*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Сказка, как средство развития математических представлений у детей дошкольного возраста

курсовые работы, педагогика

Объем работы: 31 стр.

Год сдачи: 2010

Стоимость: 1200 руб.

Просмотров: 1013

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заказать работу
Оглавление

Введение 2
Глава 1 Теоретическое обоснование использования сказки в обучении математике детей дошкольного возраста 5
1.1 Сказка как средство воспитания и обучения детей дошкольного возраста 5
1.2 Использование сказки в процессе формирования математических представлений у дошкольников 8
Глава 2 Практическое формирование математических представлений дошкольников 12
2.1 Особенности математических представлений у дошкольников 4 года жизни 12
2.2 Содержание и методика использования сказок как средства математического развития детей дошкольного возраста 16
2.3 Анализ результатов экспериментальной работы 19
Заключение 24
Литература 25
Приложение 1 Фрагмент занятия по развитию элементарных математических представлений в младшей группе 27
Приложение 2 График темпа прироста показателей по формированию элементарных математических представлений у детей контрольной и экспериментальной групп. 29
Приложение 3 Результаты исследований математических представлений у детей 4 года жизни по всем параметрам до эксперимента 30
Приложение 4 Результаты исследований математических представлений у детей 4 года жизни по всем параметрам после эксперимента 31

Введение

В современной педагогике и психологии сказка все чаще рассматривается как многообразный по своим проявлениям источник личностного развития. Мы, наконец, перестаем гнаться за буйным микки-маусами, электронными Фирби и обращаемся к более "человекоподобным"и по-настоящему сказочным "Ежику в тумане", "Королю-Льву"и др. Сказка возвращается в культуру и это, на мой взгляд не дань моде, а знак того, что сказочная форма продолжает свое развитие, в ней много неоткрытого и невостребованного.
Особое внимание следует обратить на то, что сказка тесно связана с игрой. Сказочные образы способствуют активизации функции воображения (воссоздающего и творческого). Воображение тесно связано с эмоциями и всеми психическими функциями: восприятием, вниманием, памятью, речью, мышлением, оказывая тем самым влиянием на становление личности в целом.
Формирование математических представлений и понятий происходит на занятиях по математике, развитию речи, изобразительной и конструктивной деятельности, во время физкультурных и музыкальных занятий.
Во многих сказках математическое начало находится на самой поверхности ("Два жадных медвежонка", "Волк и семеро козлят", "Цветик-семицветик"и т.д.). Стандартные математические вопросы и задания (счет, решение обычных задач) находятся за пределами данной книжки.
Проблема этой темы, на наш взгляд состоит: в определении и создании условий способствующих успешному использованию сказки как средства формирования математических представлений о числе у дошкольников.
Исходя из названной выше проблемы, мы определяем объект, предмет и гипотезу исследования.
Объект исследования - математические представления детей дошкольного возраста.
Предмет исследования - сказка как средство формирования математических представлений дошкольников.

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу