*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Особенности логопедической работы по развитию словообразовательных умений у детей дошкольного возраста со стертой дизартрией

дипломные работы, педагогика

Объем работы: 109 стр.

Год сдачи: 2010

Стоимость: 2400 руб.

Просмотров: 391

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заказать работу
Оглавление

ВВЕДЕНИЕ 3

Г Л А В А I Теоретические подходы к проблеме стертой дизартрии.

1.1 Классификация дизартрии. 6
1.2 Стертая дизартрия и ее проявления у детей дошкольного возраста. 15

Г Л А В А II Особенности речевых нарушений при стертой дизартрии.

2.1 Фонетико-фонематические нарушения при стертой дизартрии. 33
2.2 Особенности слоговой структуры слова у детей дошкольного возраста
при стертой дизартрии. 45
2.3 Особенности формирования лексики при стертой дизартрии. 55

Г Л А В А III Логопедическая работа по развитию словообразовательных умений у детей дошкольного возраста со стертой дизартрией.

3.1 Особенности словообразовательных умений у детей дошкольного возраста
со стертой дизартрией (констатирующий эксперимент). 61
3.2 Особенности логопедической работы по развитию словообразовательных умений у детей дошкольного возраста со стертой дизартрией (формирующий эксперимент). 75
3.3 Анализ результатов экспериментальной логопедической работы
(контрольный...

ВВЕДЕНИЕ

Нарушения речи многообразны, они могут проявляться в нарушении произношения, грамматического строя речи, бедности словарного запаса, а также в нарушении темпа и плавности речи.
По степени тяжести речевые нарушения можно разделить на те, которые не являются препятствием к обучению в массовой школе, и тяжелые нарушения, требующие специального обучения.
Однако в массовых детских учреждениях дети с нарушениями речи также нуждаются в специальной помощи. Во многих «общеобразовательных» детских садах существуют логопедические группы, где детям оказывают помощь логопед и воспитатели со специальным образованием.
При тяжелых нарушениях речи обучение детей в массовых детских учреждениях невозможно, поэтому существуют специальные детские сады и школы для детей с тяжелыми нарушениями речи.
Основной признак тяжелого нарушения речи – резко выраженная ограниченность средств речевого общения при нормальном слухе и сохранном интеллекте. Дети, страдающие такими нарушениями, обладают скудным речевым запасом, некоторые совсем не говорят. Общение с окружающими в этом случае очень ограничено. Несмотря на то, что большинство таких детей способны понимать обращенную к ним речь, сами они лишены возможности в словесной форме обращаться с окружающими. Это приводит к тяжелому положению детей в коллективе: они полностью или частично лишены возможности участвовать в играх со сверстниками, в общественной деятельности. Развивающее влияние общения оказывается в таких условиях минимальным. Поэтому, несмотря на достаточные возможности умственного развития, у таких детей возникают вторичные нарушения, что иногда дает повод неправильно считать их неполноценными в интеллектуальном отношении.
Среди детей дошкольного возраста распространенным речевым нарушением является стертая дизартрия, которая имеет тенденцию к значительному росту. В настоящее время эта речевая патология рассматривается как сложный синдром центрально –...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу