*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Проектирование и разработка тестовых заданий по дисциплине \"Социальная психология\"

курсовые работы, психология

Объем работы: 52 с.

Год сдачи: 2009

Стоимость: 700 руб.

Просмотров: 582

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Рецензия на работу
Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Четкое определение границ таких понятий,как тест,педагогический тест, тестовое задание, их классификация, методика использования позволили спроектировать и разработать тестовые среды по дисциплине "Социальная психология". Материал будет полезен как для студентов,так и для преподавателей.
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………3

Глава I. Теоретические подходы к проектированию тестовых сред……5
1.1 История возникновения и развития тестового контроля…………5
1.2 Тест как метод педагогического измерения10
1.3 Классификация тестов………………………………………………13
1.4 Виды и типы тестовых заданий…………………17
1.4.1. Задания открытого типа………………………………………19
1.4.2. Задания закрытого типа………………………………………24
1.4.3. Задания на восстановление соответствия………30
1.4.4. Задания на восстановление последовательности……32
1.5 Подходы к проектированию тестов………………34
1.6 Критерии оценки эффективности теста…………38
Выводы по главе I…………………………………………40

Глава II. Проектирование и разработка тестовых заданий по дисциплине «Социальная психология»………………………………………………41
2.1 Процедура проектирования тестовых заданий……………………41
2.2 Тестовые задания по дисциплине «Социальная психология»……43
Выводы по главе II……………………………………………………49

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………50

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………51
ВВЕДЕНИЕ

Интеграционные процессы, характеризующие современную цивилизацию, дали толчок развитию новых направлений тестирования. Современное же состояние развития тестологии находится на таком уровне, когда многие понятия до конца не определены, многие авторы трактуют по-разному одни и те же понятия и, в свою очередь, одно явление может иметь несколько названий. Это вполне естественный этап развития молодого научно-практического феномена, когда понятийный аппарат находится в стадии становления, а часть терминов и понятий иноязычны и в разных переводах приобретают отличающиеся значения.
Появление большого числа нестандартизованных заданий в тестовой форме и их несанкционированное применение в образовании обуславливают необходимость в стандартизации основных понятий и терминов педагогического тестирования. Единое понимание и применение терминологии позволит всем участникам процесса обучения и контроля знаний:
 разрабатывать педагогические тесты как измерительные инструменты;
 применять готовые тесты для объективного стандартизованного контроля знаний, умений и навыков обучаемых, определения стартового уровня подготовки и для других образовательных целей;
 объективно проводить сравнение результатов обучения в различных образовательных учреждениях и организациях вне зависимости от используемых ими различных методов и средств обучения;
 обеспечивать органы управления образованием любого уровня достоверной информации о результатах обучения;
 иметь возможность учащимся и их родителям получать объективную информацию об уровне учебных достижений учащихся.
Педагогическое тестирование - один из наиболее стандартизованных и объективных методов контроля и оценивания знаний, умений и навыков испытуемого, который лишен таких традиционных недостатков других методов контроля знаний, как неоднородность требований, субъективность экзаменаторов, неопределенность системы оценок и т.п. [21] Современное педагогическое тестирование...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В последние годы в обширной психолого-педагогической литературе все чаще акцентируется внимание на трудностях и проблемах, связанных с оценкой знаний: недостаточная сформулированность целей образования, субъективизм производящего оценивание и т.д. Попыткам решения с разных позиций этих проблем посвящены многие работы психологов, педагогов, методистов (Аванесов, Гильбух, Зинченко, Клайн, Майоров, Талызина, Шмелев).
Применение заданий в тестовой форме, в сочетании с новыми образовательными технологиями позволяет обеспечить кардинальное улучшение учебного процесса за счет активизации обучающей, контролируюшей, организующей, диагностирующей, воспитательной и мотивирующей функции таких заданий.
Включение в учебный процесс системы специально подготовленных учебных тестов по социальной психологии позволяет придать учебной деятельности студентов поисковый характер, активизировать их как субъектов самостоятельной учебной деятельности, формировать у них умения и навыки применения знаний для анализа, сопоставления и оценки явлений, понятий, теорий, конкретных фактов.

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу