*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Взаимосвязь Я-концепции с межличностным поведением у подростков

курсовые работы, психология

Объем работы: 35 стр.

Год сдачи: 2010

Стоимость: 900 руб.

Просмотров: 419

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
ВВЕДЕНИЕ 3
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВЗАИМОСВЯЗИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ И Я-КОНЦЕПЦИИ У ПОДРОСТКОВ 7
I Особенности межличностных отношений в подростковом возрасте 7
II Особенности Я-концепции в подростковом возрасте 12
ВЫВОДЫ 19
2 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ И Я-КОНЦЕПЦИИ У ПОДРОСТКОВ 20
I Построение и методы исследования 20
II Результаты исследования межличностных отношений и особенностей образа-Я у подростков 25
ВЫВОДЫ 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 33
ПРИЛОЖЕНИЕ
Актуальность исследования: данная тема не достаточно раскрыта в научной психологической литературе, следовательно, ее разработка и систематизация полученных результатов является актуальным. Не менее актуальными являются эмпирические исследования, дающие возможность яснее очертить допустимые области и границы применения накопленных данных для теоретической и практической деятельности психологов, педагогов, социологов.
Цель: изучение взаимосвязи Я-концепции с межличностными отношениями у подростков.
Гипотеза исследования: особенности Я-концепции у подростков взаимосвязаны с межличностными взаимоотношениями.
Задачи исследования:
• На основании теоретического анализа отечественной и зарубежной психолого-педагогической литературы уточнить и конкретизировать сущность категории «межличностные отношения» и «Я- концепция»;
• Осуществить эмпирическое исследование по диагностике межличностных отношений у подростков;
• Осуществить эмпирическое исследование по диагностике особенности Я-концепции у подростков;
• Выявить взаимосвязь межличностных отношений и параметров Я-концепцией у подростков.
Объект исследования: Я-концепция и межличностные отношения.
Предмет исследования: взаимосвязь Я-концепции с межличностными отношениями.
Методы и методики: метод теоретического анализа литературы, метод тестирования (методика К. Томаса, тест Лири Т. (адаптация Собчик Л.Н. ДМО)), метод математической статистики (коэффициент ранговой корреляции Спирмена).
База исследования: СШ № 9 г. Минск, 30 учеников из них 15 мальчиков и 15 девочек.
Структура работы: введение, глава 1, глава 2, заключение, список используемой литературы, приложение.
Рассматривая процесс формирова¬ния самосознания и самооценки как результат усвое¬ния молодым человеком определенного жизненного опыта, мы видим, что влияние семьи и родительского отношения на формирование самооценки подростков имеет не меньшую значимость, чем в более младших возрастных группах. При этом необходимо отметить, что формирование самоотношения подростка опреде¬ляется не столько реальной родительской оценкой и отношением, сколько тем, как подросток субъективно отражает и переживает родительское отношение и свое место в семье, т. е. ожидаемой оценкой.
В подростковом возрасте происходят очень серьезные физиологические и психологические изменения в очень короткие сроки. Это в свою очередь имеет очень плодотворную почву для появления и развития отклоняющегося поведения, которое в дальнейшем может перерасти в более серьезные формы его выражения, например преступная деятельность. Поэтому в этом возрасте к подросткам необходимо особое отношение со стороны школы, семьи, которое предусматривает предотвращение появления пагубного поведения.
Из эмпирической части исследования можно констатировать, что наиболее выраженным в общеобразовательном класс при исследовании Я-образа является октант III (прямолинейно-агрессивный), который в среднем набрал 8,8 баллов, на втором месте стоит октант II (независимо-доминирующий), который набрал 8,2 балла, на третьем по значимости месте стоит I октант (властный-лидирующий), который набрал 7,7 баллов. Все остальные октанты набрали примерно равные значения от 4 до 6 баллов, следовательно, можно отметить среднюю выраженность.
Подростков характеризуют такие личностные особенности в Я-реальном образе, которые отражают искренность, непосредственность, прямолинейность, настойчивость в достижении цели, также присутствует соперничество, самодовольство, нарциссическое поведение.
Из статистических обсчетов видно, были обнаружены следующие значимые корреляционные связи: между шкалой «Независимо-доминирующий» и шкалой «соперничество», это...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу