Культура современного урока истории

Современный урок истории – это, по сути, «культурологический феномен, созданный педагогической мыслью, законченный в смысловом, организационном и временном отношении этап учебного процесса» [45;93]. Поэтому мы вправе говорить о культуре современного урока. Свободный урок – «дитя современной культуры, порожденный стремлением гуманизировать действительность, признать человека как наивысшую ценность, предоставить свободу для индивидуального развития» [28;15]. Современный урок - это организованное педагогом духовное общение группы, содержанием которого является научное знание, а ключевым результатом – высокий уровень интеллекта каждого субъекта, его духовное обогащение.

Актуальность избранной темы определяется тем фактом, что в нынешнее время российские учителя истории оказались в достаточно тяжёлом положении. С исчезновением государственной идеологии история как предмет потеряла свой стержень. Многие учителя, в результате, были вынуждены ограничиться изучением исторических фактов и избегать их оценок из-за многообразия подходов. Правда, на короткое время своеобразным «спасательным кругом» стала критика марксистской концепции истории. Она дала возможность на несколько лет заполнить идеологическую пустоту и внести определённый смысл в преподавание.

Резюмируя вышесказанное, можно сделать вывод, что культура современного урока истории целиком и полностью зиждется на методических постулатах как предыдущего поколения историков-педагогов, так и на новых технологиях в области преподавания данного предмета. Несмотря на то, что об уроке истории написано множество книг, статей, диссертаций, несмотря на то, что меняются цели и содержание образования, появляются новые средства и технологии обучения, свершаются реформы и модернизации – несмотря на всё это, урок истории остаётся вечной и главной формой обучения. На нём держалась традиционная и стоит современная школа.