*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Методика использования эвристического метода

дипломные работы, Теория машин и механизмов

Объем работы: 35 стр.

Год сдачи: 2008

Стоимость: 1000 руб.

Просмотров: 679

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Содержание
Заключение
Заказать работу
Введение
Теоретические основы использования эвристического метода в обучении математике
1.1. Математика как часть культуры личности подростка
1.2. Эвристический метод обучения математике
II. Изучение логарифмической функции на уроках алгебры в 11 классе средней школы
2.1. Вводные замечания
2.2. Цели изучения логарифмической функции
2.3. Модель усвоения базы знаний
2.4. Поурочное планирование изучения логарифмической функции
2.4.1. Изложение нового материала
2.4.2. Закрепление материала
2.4.3. Контрольный урок
Заключение
1. Обобщить и закрепить понятия логарифмической функции, свойств этой функции, свойств логарифма.
2. Проверить умения в применении этих понятий при решении уравнений, неравенств.
3. Создать деловую атмосферу, поддерживать состояние успешного продвижения в изучении темы.
План урока:
1. Устная работа
2. Тест
3. Проверочная работа
4. Теория зачета
5. Практика зачета
Настоящая дипломная работа посвящена методике использования эвристического метода преподавания материала по логарифмической функции в 11 классе средней школы.
С одной стороны, логарифмическая функция вот уже несколько столетий преподается в разного рода школах, и существует огромный пласт методической литературы, в которой можно найти подробное описание каждого шага учителя при изучении логарифмической функции.
Но, с другой стороны, время не стоит на месте, наука движется вперед, и ранее сделанные научные открытия занимают новое место в системе научных знаний. Поэтому нельзя никогда останавливаться на ранее созданных методических разработках, а пытаться внести свое понимание, свой взгляд на известные вещи.
Этим обосновывается актуальность выбранной темы исследования.
Целью настоящей курсовой работы является изложение методики изучения логарифмической функции в 11 классе на основе использования эвристического метода. Под эвристичностью в преподавании математики вообще и логарифмической функции в частности будет пониматься создание ситуации конфликта между поставленной проблемой (задачей) и недостаточности предыдущих знаний, что создает предпосылки для творческого, самостоятельного поиска решения проблемы (задачи)
Для достижения этой цели в работе решаются следующие задачи:
1. описаны общие черты культуры личности старшеклассников и место в ней изучения математики вообще и логарифмической функции в частности;
2. обоснован выбор эвристического метода изучения логарифмической функции как одного из наиболее подходящего для этой темы, и изложена суть эвристического метода;
3. введено понятие и описаны элементы базы знаний при изучении логарифмической функции;
4. приводится основная методическая идея данного дипломного исследования – распределение элементов базы знаний по трем разным уровням усвоения материала;
5. с учетом вышеизложенного описаны уроки по изучению понятия и свойств логарифмической функции;
6. разработан контрольный урок с приведением...
Подведем итоги проделанного в данной дипломной работе исследования.
Для описания места математических знаний в культуре личности подростка было введено в рассмотрение понятие субкультуры. Было сказано, что, с одной стороны, разные субкультуры для существования в ней личности подростка в разной степени требуют математической подготовки; с другой стороны, чем в большее количество субкультур может быть вплетена личность подростка, тем комфортнее подростку ощущать себя в системе общественных отношений. Следовательно, математика может занять достойное место в культуре личности подростка за счет того, что расширяют эрудицию подростка, открывая ему путь к богатству все большего набора субкультур.
Основные идеи предложенной в этой работе методики изучения логарифмической функции заключаются в следующем. Цели и задачи изучения логарифмической функции должны быть согласованы с целями преподавания математики в школе вообще.
Выделяют 3 уровня усвоения:
• репродуктивный – усвоение (умение воспроизводить, повторять пересказывать, писать) элемент базы знаний и решать типичные для изучаемого предмета задачи в типичных условиях.
• алгоритмично-действующий - умение использовать элементы базы знаний для решения типичных задач изучаемого предмета в новых условиях.
• творческий - умение использовать базу знаний для получения новых знаний и решения новых задач изучаемого предмета в новых условиях, в нетрадиционных ситуациях (нехватка времени, конфликт, кризис); на этом уровне усвоения, в основном, и применяются элементы эвристического метода обучения математике.
Вводится понятие базы знаний и описываются элементы базы знаний по теме «Логарифмическая функция».
Элементы базы знаний объединяются в 3 группы:
• понятия, термины, обозначения, символы;
• теоретические знания: законы, формулы, зависимости, причины, теории, модели;
• навыки теоретического обобщения и решения задач.
Кроме группировки по группам, элементы базы знаний распределяются по уровням усвоения –...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу