Этапы развития личности Л.И. Божович

По Божович, каждый ребенок в своем развитии проходит несколько этапов, а именно:
- младенческий возраст (0-1 год жизни),
- ранний (1-2 года жизни),
- дошкольный (3-6 лет),
- младший (7-10 лет),
- средний, или подростковый (11-14 лет),
- старший школьный возраст, или ранняя юность (15-18 лет).
Переход от одного возрастного период к другому сопровождается кризисом.
Л.И. Божович определяла этапы развития личности как особое сочетание внутренних процессов развития и внешних условий, которые являются типичными для каждого возрастного этапа и обусловливают динамику психического развития на протяжении соответствующего возрастного периода и новые, качественно своеобразные психологические образования, возникающие к его концу.
Каждый возрастной этап характеризуется особым положением ребенка в системе принятых в данном обществе отношений. В соответствии с этим жизнь детей разного возраста заполнена специфическим содержанием: особыми взаимоотношениями с окружающими людьми и особой, ведущей для данного этапа развития, деятельностью – игрой, учением, трудом.
На каждом этапе существует также определенная система прав, которыми пользуется ребенок, и обязанностей, которые он должен выполнять.

Одним из ведущих исследователей в области психологии воспитания является Л.И. Божович. Ею разрабатывались проблемы, связанные с формированием личности. На основе теоретических и экспериментальных исследований был сделан вывод о том, что воспитание ребенка – это формирование его жизненной позиции, которая требует определенной организации как поведения, так и мотивационной сферы. Наиболее подробно Божович изучает мотивационно-потребностную сферу детей и подростков. Исследования этого цикла были начаты с изучения учебной деятельности школьников, в них было выявлено отношение на разных возрастных этапах широких социальных мотивов учения и мотивов, идущих непосредственно от учебной деятельности. В дальнейшем изучалось развитие мотивов и потребностей в онтогенезе, их место и роль в формировании личности ребенка, их функции в поведении и деятельности.

В заключение можно сказать, то проблема развития личности в отечественной и зарубежной психологии всегда стояла достаточно остро. Множество ученых выдвигали свои теории развития личности. Большой вклад в эту область исследований внесла Л.И. Божович, которая наибольшее внимание уделяла школьному возрасту.
В ее периодизации выделяют несколько этапов: младенческий возраст (0-1 год жизни), ранний (1-2 года жизни), дошкольный (3-6 лет), младший (7-10 лет), средний, или подростковый (11-14 лет), старший школьный возраст, или ранняя юность (15-18 лет).
У каждого периода свои особенности, переход от одного периода к другому сопровождается кризисом.