    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
Межпредметная интеграция
| дипломные работы, Биология Объем работы: 72 стр. Год сдачи: 2010 Стоимость: 3000 руб. Просмотров: 934 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Содержание
Заключение
Заказать работу
Введение ……………………………………………………………………………..2
Глава I. Теоретические основы развития межпредметных связей и познавательного интереса…………………………………………………………...5
1.1Межпредметная интеграция как педагогическая проблема………….5
1.2 Развитие познавательного интереса и активизации учащихся в трудах педагогов, психологов и методистов……………………………11
1.3 Познавательный интерес. Возможности развития познавательного интереса………………17
Глава II. Методические аспекты активизации межпредметной интеграции с целью развития познавательного интереса у учащихся в курсе биологии растений………………………………………………………………28
2.1 Анализ школьной программы общеобразовательных учреждений по курсу биологии и некоторых учебников – Биология растений…………………28
2.2 Интегрированные познавательные задания по биологии, требования к их содержанию и формы реализации………………………31
2.3 Включение в процесс обучения интегрерованных заданий с целью развития познавательного интереса на уроках биологии……45
2.4 Дидактические материалы, уроки и экскурсии к разделу «Грибы, лишайники, водоросли»……………………………………………………………51
Глава III. Педагогический эксперимент………………………63
3.1 Констатирующий этап………………………………………………..63
3.2 Формирующий этап
Заключение………………………………………………………………………….69
Список литературы…………………………………………………………………70
Приложение.
Глава I. Теоретические основы развития межпредметных связей и познавательного интереса…………………………………………………………...5
1.1Межпредметная интеграция как педагогическая проблема………….5
1.2 Развитие познавательного интереса и активизации учащихся в трудах педагогов, психологов и методистов……………………………11
1.3 Познавательный интерес. Возможности развития познавательного интереса………………17
Глава II. Методические аспекты активизации межпредметной интеграции с целью развития познавательного интереса у учащихся в курсе биологии растений………………………………………………………………28
2.1 Анализ школьной программы общеобразовательных учреждений по курсу биологии и некоторых учебников – Биология растений…………………28
2.2 Интегрированные познавательные задания по биологии, требования к их содержанию и формы реализации………………………31
2.3 Включение в процесс обучения интегрерованных заданий с целью развития познавательного интереса на уроках биологии……45
2.4 Дидактические материалы, уроки и экскурсии к разделу «Грибы, лишайники, водоросли»……………………………………………………………51
Глава III. Педагогический эксперимент………………………63
3.1 Констатирующий этап………………………………………………..63
3.2 Формирующий этап
Заключение………………………………………………………………………….69
Список литературы…………………………………………………………………70
Приложение.
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ И ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА
1.1 Межпредметная интеграция как педагогическая проблема
На развитие педагогической идеи процесса интеграции существенно влияет прогресс научного познания. Проблема интеграции тесно связана с проблемой дифференциации, что отражается на построении системы учебных предметов «Интеграция – есть процесс сближения и связи наук, происходящий наряду с процессами дифференциации. Процесс интеграции представляет собой высокую форму воплощения межпредметных связей на качественно новой ступени обучения».
Можно отметить на основе анализа литературы, что корни проблемы интеграции лежат в далеком прошлом ...
1.1 Межпредметная интеграция как педагогическая проблема
На развитие педагогической идеи процесса интеграции существенно влияет прогресс научного познания. Проблема интеграции тесно связана с проблемой дифференциации, что отражается на построении системы учебных предметов «Интеграция – есть процесс сближения и связи наук, происходящий наряду с процессами дифференциации. Процесс интеграции представляет собой высокую форму воплощения межпредметных связей на качественно новой ступени обучения».
Можно отметить на основе анализа литературы, что корни проблемы интеграции лежат в далеком прошлом ...
В концепции модернизации биологического образования до 2010г. отмечены поиски наиболее эффективных форм, методов, приемов развития у учащихся интереса к предмету и выбору профессии.
Инновационные процессы, идущие сегодня в системе педагогического образования способствую совершенствованию подготовке высокообразованной, интеллектуально развитой личности.
Введение интеграции предметов в системы образования позволит решить задачи, поставленные в настоящее время перед школой и обществом в целом. Результаты интегрированного обучения проявляется в развитии познавательного интереса творческого мышления учащихся, что способствует не только интенсификации, систематизации, оптимизации уебно-познавательного интереса, но и овладению грамотой культуры (языковой, этической, исторической, филосовской). ...
Инновационные процессы, идущие сегодня в системе педагогического образования способствую совершенствованию подготовке высокообразованной, интеллектуально развитой личности.
Введение интеграции предметов в системы образования позволит решить задачи, поставленные в настоящее время перед школой и обществом в целом. Результаты интегрированного обучения проявляется в развитии познавательного интереса творческого мышления учащихся, что способствует не только интенсификации, систематизации, оптимизации уебно-познавательного интереса, но и овладению грамотой культуры (языковой, этической, исторической, филосовской). ...
Подводя итог исследования на тему: «Использование междисциплинарного подхода в курсе биологии растений с целью развития познавательного интереса», можно отметить, что данная проблема является актуальной, так как в настоящее время в процессе обучения учащихся продолжает возникать противоречие между интенсивно нарастающим объёмом знаний и реальными возможностями усвоения этого объёма знаний учащихся.
Анализ литературы по данной проблеме позволил нам отметить существенную роль интегрированного подхода к активизации познавательно интереса учащихся, изучить интегративные формыпознавательного интереса, условия построения и использование заданий, включающих элементы интеграции. При анализе психолого-педагогической ...
Анализ литературы по данной проблеме позволил нам отметить существенную роль интегрированного подхода к активизации познавательно интереса учащихся, изучить интегративные формыпознавательного интереса, условия построения и использование заданий, включающих элементы интеграции. При анализе психолого-педагогической ...
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.