Методика проведения тренинга уверенности в себе, как форма обучения психологии

Актуальность исследования: Эффективность обучения определяется не только содержанием обучения, но и теми методами, при помощи которых это содержание преподноситься (соответствующие возрасту методы). Для подросткового и юношеского возраста активные методы обучения являются очень эффективными.
Гипотеза исследования: уровень уверенности в себе у учеников старших классов ниже до тренинга, чем после его (тренинга) проведения.
Цель исследования: изучить методику проведения тренинга уверенности в себе, как форму обучению психологии.
Задачи исследования:
• Осуществить теоретический анализ литературы по теме курсовой работы «Методика проведения тренинга уверенности в себе, как форма обучения психологии»;
• Осуществить эмпирическое исследование по диагностике уверенности в себе до и после тренинговой работы;
• Осуществить сравнительный анализ полученных результатов.
Предмет исследования: методика проведения тренинга уверенности в себе, как форму обучению психологии.
Объект исследования: тренинг, как активный метод обучения.
Метод исследования: теоретический анализ литературы, метод тестирования, метод математической обработки данных.
Структура работы: введение, глава 1, глава 2, заключение, список используемой литературы, приложение.

Итак, было выяснено, что необходимость психологического об¬разования со школьных лет вытекает непо¬средственно из потребностей современной общественной жизни, отвечает интересам, как всего современного общества, так и каждого из его граждан. Все провозгла¬шаемые обществом нравственные ценно¬сти — гуманизм, демократизм, сотрудниче¬ство, толерантность, диалогичность и пр. — основаны на психологических законах об¬щения и взаимодействия людей, на пси¬хологических особенностях их личности и индивидуальности. К сожалению, отсут¬ствие психологической культуры в нашем обществе тормозит полноценную реали¬зацию этих принципов в жизни. Школь¬ное психологическое образование должно предусматривать не только психологиче¬скую грамотность выпускников, но и раз¬витие их психологической, внутренней культуры, которой сегодня так недостает нашему обществу.
Школьные юношеские годы являются сензитивным периодом для приобщения человека к культуре вообще и к психологической культуре в особенности, Поэтому пробле¬му воспитания детей и школьников целе¬сообразно рассматривать в контексте раз¬вития их психологической культуры как важной составляющей обшей культуры человека.
Психологическая культура общества начинается с детства, а если точнее, с семьи ребенка. Воздействие на семью является самым сложным, самым трудным, самым длительным и труднопредсказуемым. Воспитание семейных отношений, семейной психологической культуры возможно только с воспитания будущих родителей.
В эмпирической части исследования была проведена процедура тестирования уверенности в себе до и после тренинговой работы. В результате обработки с помощью статистического критерия Вилкоксона, было выявлено значимое изменение показателя уверенности в себе у подростков (Т=127, при p