*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Проблемы организации контроля за процессом усвоения

контрольные работы, педагогика

Объем работы: 17 стр.

Год сдачи: 2011

Стоимость: 400 руб.

Просмотров: 305

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Содержание
Заключение
Заказать работу
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Этапы усвоения знаний 4
2. Организация контроля за процессом усвоения 6
3. Воспитывающая функция контроля 11
4. Структурно-логическая схема 13
5. Тезисы 14
6. Вопросы 14
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 15
ЛИТЕРАТУРА 16
ЗАДАНИЕ № 2 17
Контроль - неотъемлемая часть обучения.
Управление любым процессом предполагает осуществление контроля, т.е. определенной системы проверки эффективности его функционирования. Контроль крайне необходим для успешного протекания педагогического процесса, что вполне объяснимо с психологической точки зрения: каждый из участников педагогического взаимодействия неизбежно теряет рычаги управления своей деятельностью, если не получает информации о ее промежуточных результатах.
Контроль призван обеспечить внешнюю обратную связь (контроль педагога) и внутреннюю (самоконтроль ученика). Контроль направлен на получение информации, анализируя которую педагог вносит необходимые коррективы в течение учебно-воспитательного процесса. Это может касаться изменения содержания, пересмотра подхода к выбору форм методов педагогической деятельности или же принципиальной перестройки всей системы работы.
Контроль в процессе обучения - наиболее отработанная процедура как в теории, так и в методике. Как относительно самостоятельный этап он выполняет взаимосвязанные образовательную, развивающую и воспитательную функции.
Итак, можно выделить основные требования к организации контроля за усвоением знаний:
1. На первых этапах процесса усвоения контроль должен быть пооперационным.
2. В начале материального (материализованного) и внешнеречевого этапов контроль должен быть систематическим за каждым выполняемым заданием.
3. В конце этих этапов, а также на последующих этапах контроль должен быть эпизодическим по желанию обучаемого.
4. Способ осуществления контроля (кто контролирует) принципиального значения для качества усвоения не имеет. В то же время новизна способа контроля, например, в условиях соревнования (при работе учеников парами, где осуществляется взаимный контроль) способствует созданию положительной мотивации.
Контроль в процессе обучения - наиболее отработанная процедура как в теории, так и в методике.
Теорией и практикой обучения установлены следующие педагогические требования к организации контроля за учебной деятельностью учащихся: индивидуальный характер контроля; систематичность, регулярность проведения контроля; разнообразие форм контроля; всесторонность контроля; объективность контроля; дифференцированный подход; единство требований учителей.
Соблюдение указанных требований обеспечивает надежность контроля и выполнение им своих задач в процессе обучения.

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу