*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Развитие речи у детей дошкольного возраста с нарушениями интеллекта в процессе общения

курсовые работы, логопедия

Объем работы: 61 стр.

Год сдачи: 2005

Стоимость: 1700 руб.

Просмотров: 790

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Содержание
Заключение
Заказать работу
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Теоретические основы изучения детей дошкольного возраста
с нарушением интеллекта
1.1. Проблема классификации нарушения интеллекта в отечественной и зарубежной дефектологии
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением интеллекта (незначительная степень)
ГЛАВА 2. Теоретические подходы к проблеме изучения развития речи
у детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта
2.1. Особенности формирования и становления речи
2.2. Особенности фонетико-фонематической стороны речи
2.3.Особенности словарного запаса
2.4.Особенности диалогической речи и общения у детей
дошкольного возраста с нарушением интеллекта
ГЛАВА 3. Организация и методы исследования детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта
3.1. Изучение документации и составление анамнестических
и психолого-педагогических характеристик испытуемых
3.2.Методы исследования речи и особенностей общения
3.3. Анализ полученных результатов диагностики состояния речи
и общения детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта
3.4.Содержание коррекционной работы (методические рекомендации
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЕ
Данная курсовая работа по теме “Развитие речи у детей дошкольного возраста с нарушениями интеллекта в процессе общения” актуальна на сегодняшний день, так как в связи с изменениями в различных сферах жизни актуализировались вопросы, связанные с обучением, воспитанием и дальнейшей подготовкой подрастающего поколения. Особого подхода в этом плане требуют дети с проблемами в психофизическом развитии. Ученые, исследующие особенности развития детей с нарушением интеллекта, в первую очередь, отмечают у них патологическую инертность, отсутствие интереса к окружающему, недоразвитие речи. Поэтому для организации обучения и воспитания этих детей особую роль играют такие способы воздействия, которые направлены на преодоление отклонений, активизацию их познавательной деятельности. Значительное место в обучении и воспитании дошкольников с нарушениями интеллекта имеет сам процесс общения в ходе, которого ребенок непосредственно взаимодействует с другими людьми, а так как общение играет особую роль в психическом развитии ребенка у него появляется возможность оценить себя и других, реализовать себя и свои возможности в дальнейшей жизни, занять свое место в обществе.
Таким образом, можно обосновать цель нашей работы:
Теоретически изучить, проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме исследования и обосновать коррекционную работу (методические рекомендации) по проблеме развития речи у дошкольников с нарушением интеллекта в процессе общения.
Задачи:
• Проанализировать психолого-педагогическую и медицинскую литературу по проблеме исследования.
• На основании аналитико-теоретических исследований медицинского, психолого-педагогического характера дошкольников с нарушением интеллектуальных особенностей их речи, определить структуру и методы исследования (диагностики).
• Выявить уровень развития речи у дошкольников с нарушением интеллекта при проведении диагностики.
• Провести анализ данной диагностики по определению развития речи у...
Выбранная нами тема курсовой работы «Развитие речи у детей с нарушением интеллекта в процессе общения» актуальна на сегодняшний момент, тема малоизученная, чем и обусловлен ее выбор для исследования.
Основная цель: разработка и теоретическое обоснование коррекционной работы (методических рекомендаций) по проблеме развития речи у дошкольников с нарушениями интеллекта.
На первом этапе курсовой работы нами был сделан анализ теоретических исследований, психолого-педагогических особенностей дошкольников с нарушением интеллекта.
Глубокий анализ этих вопросов был необходим для дальнейшей работы при проведении экспериментальной части курсовой работы, при написании методических рекомендаций.
На втором этапе - экспериментальная работа проходила на базе ДОУ № компенсирующего вида г. . В эксперименте участвовало четыре ребенка семи лет с интеллектуальной недостаточностью. Диагностику состояния речи проводили по методике Рычковой Л.С., Лавровой Г.Н. С помощью специально подобранных заданий у детей обследовали: связную речь, предметный словарь, словарь признаков, глагольный словарь, грамматический строй речи, состояние слоговой структуры слова, произношение и различение звуков, фонематическое восприятие, состояние артикуляционного аппарата. И в ходе наблюдения за детьми во время режимных моментов, учебной деятельности, игровой и т.д. провели обследование особенностей общения (отметили некоторые особенности общения) детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта.
Проанализировав полученные результаты в ходе поведенного эксперимента, мы пришли к следующим выводам, что у всех обследованных детей страдают все стороны речевой деятельности и у данных детей наблюдается значительное отставание в развитии речи.
На основании полученных результатов были составлены методические рекомендации по дальнейшей коррекционной работе, по развитию речи у детей с нарушением интеллекта в процессе общения.

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу