*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Осознание ребенком ситуации взросления в период кризиса 7 лет

курсовые работы, психология

Объем работы: 35 стр.

Год сдачи: 2012

Стоимость: 750 руб.

Просмотров: 343

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Содержание
Заключение
Заказать работу
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1 5
Психологическое содержание кризиса развития ребенка семи лет 5
1.1 Общая характеристика кризисов детского развития 6
1.2 Своеобразие переходного периода в развитии ребенка 6 -7 лет 11
ГЛАВА 2 Эмпирическое исследование особенности осознания ребенком ситуации взросления в период кризиса 7 лет 20
2.1 Организация и методы исследования 21
2.2 Результаты эмпирического этапа исследования 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 32
ПРИЛОЖЕНИЕ 34
ГЛАВА 1
Психологическое содержание кризиса развития ребенка семи лет
1.1 Общая характеристика кризисов детского развития
Слово "кризис" переводится с греческого "krineo", и буквально означает "разделение дорог" [2, c.52]. Можно сказать, это решающий момент для принятия решения, поворотной пункт в жизни человека. В каждом конкретном случае кризис проходит по-разному, хотя все они имеют одну стандартную схему. Чтобы более точно понимать суть кризисов в психическом развитии человека, их нужно рассматривать с помощью дедуктивного метода. А именно, от общего - к частному. Социальные психологи делят кризисы на два типа: индивидуально-личностные и возрастные. Любой возрастной кризис также является и индивидуально-личностным, однако индивидуально-личностный не обязательно является возрастным. Возрастные делятся на детские, подростковые и взрослые.
Исследователи говорят о разных причинах кризисов, но суть от этого не меняется. На протяжении определенного времени неправильные поступки накапливаются, и потом за это нам "воздается" по полной программе. Как результат этого - нагнетание обстановки, за которым наступает возрастной кризис. В результате психологического дискомфорта происходит изменение жизненной ситуации.
Изучение развития личности ребенка, формирования самоотношения невозможно без учета конкретных условий его жизнедеятельности, того реального жизненного контекста, в котором оно осуществляется, что и определило актуальность выбранной темы исследования.
Цель исследования: проанализировать факт осознания ребенком ситуации взросления в период кризиса 7 лет.
Объект исследования: воспитанники детского сада и учащиеся школы г. Волгограда.
Предмет исследования: ситуации взросления в период кризиса 7 лет.
Гипотеза исследования: осознание ребенком ситуации взросления в период кризиса 7 лет будет эффективнее, если в коррекционной работе с младшими школьниками использовать специальные методики, которые строятся на гуманности, индивидуальном подходе, доступности, валидности, учета ведущего вида деятельности.
Для достижения поставленной цели, необходимо выполнить следующие задачи:
- дать общую характеристику кризисов детского развития;
- проанализировать период перехода дошкольника к младшему школьному возрасту;
- выявить причины и проявления кризиса семи лет;
Проведенный анализ расширяет и углубляет представления о осознании ребенком ситуации взросления в период кризиса 7 лет; о психологических особенностях развития уровня самосознания и навыков общения у детей дошкольного возраста, а в частности о том, что возникновение внеситуативно-личностной формы общения связано с высшими для дошкольника уровнями развития групповых взаимоотношений в процессе игры.
Подтвержден вывод, сделанный при анализе литературы, согласно которому возрастные кризисы ребенка - явления нормальные, однако далеко не безопасные. Если взрослый не будет помогать малышу в это сложное для него время, не будет понимать его потребностей, не будет знать физиологических особенностей развития, даже легкая форма кризиса может превратиться в тяжелое психическое заболевание.
Доказана необходимость прохождения ребенком кризиса семи лет - необходимое условие вступления в младший школьный возраст и формирования учебной деятельности - ведущей в этом возрастном периоде.
Несмотря на всю активность и кажущуюся самодостаточность, которую проявляют дети в процессе освоения пространства окружающего мира, ни в коем случае нельзя сказать, что в этом деле они вполне могут обойтись без квалифицированной помощи взрослых.
Эмпирическое исследование проходило в три этапа:
1. На подготовительном этапе мы спланировали исследование, подобрали диагностический материал.
2. На основном этапе, мы провели наше исследование.
3. На заключительном этапе, мы обработали и проанализировали полученные результаты, сделали соответствующие выводы.
В практической части работы нами были применены такие методики:
1. Методика «Лесенка», с помощью которой выявлен как характер общего отношения ребенка к себе, так и его представления об отношении к нему других людей.
2. Методика "Изучение уровня самосознания", с помощью которой можно сделать вывод, что дети этого возраста готовы к совместной деятельности с близкими людьми и со сверстниками.
3. Методика "Изучение сформированности образа "Я"...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу