*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Cубъектность студенческой молодежи ВУЗа как условия функционирования высшей школы.

дипломные работы, Разное

Объем работы: 70 стр.

Год сдачи: 2011

Стоимость: 2000 руб.

Просмотров: 295

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Введение………………………………………………………………………..3
Глава 1. Методологические проблемы исследования личности как субъекта ситуации выбора………………………………………………………………7
1.1.Подходы к понятию «субъектность» личности в психологии и социологии управления……………………………………………………….7
1.2.Категория «субъект» в психологии и социологии управления: содержательная интерпретация и соотношение с другими понятиями…20
1.3.Смысложизненные ориентации и проблема выбора у студентов в современных условиях………………………………………………………28
Вывод по первой главе………………………………………………………..37
Глава 2. Эмпирическое исследование проявления субъектности у студентов ВУЗов в связи с их смысложизненными ориентациями………38
2.1. Программа исследования………………………………………………...38
2.2. Результаты исследования………………………………………………..43
Вывод по второй главе………………………………………………………..58
Заключение……………………………………………………………………59
Список использованной литературы………………………………………...64
Приложения…………………………………………………………………...70
Актуальность исследования данной проблемы обусловлена тем, что в современном мире человек часто оказывается в ситуациях выбора в различных сферах жизнедеятельности. Возможность выбора создает спектр перспектив реализации потенциала личности, позволяет выразить ее индивидуальность и создает условия для самоопределения. Проблема самореализации представляется неотъемлемым атрибутом жизни любого человека. При этом она является важной во всех основных сферах жизнедеятельности. Наряду с увеличением интереса к феномену самореализации личности, обусловленным пониманием ее определяющей роли в жизнедеятельности человека, несомненна потребность научного обоснования и изучения самореализации личности как психоло¬гической проблемы и выявления способов ее исследования. Наряду с этим присутствуют и психологические сложности, связанные с ориентировкой студентов ВУЗов в огромном потоке информации, с умением оценить имеющиеся альтернативы своего профессионального развития. Ряд выборов имеют локальное значение, другие - существенное влияние на жизненный путь личности. Во многом определяющими жизненную перспективу человека являются выбор профессии. Данная проблема приобретает особое значение в современных условиях, которые требуют от человека не только активности, ответственности, но и способности к самоопределению в отношении социокультурного пути развития, способности осуществлять выбор своего пути в образовательном пространстве. Субъектность как особое качество человека обусловливает интегрированность и целостность индивидуальности. Процессы интеграции и дифференциации предполагают поиск адекватных педагогических технологий для становления субъектности и развития профессионально значимых личностных качеств студентов.
Степень разработанности проблемы. Понятия «субъект» и «субъектность личности» рассматриваются исследователями как опоры для построения новой парадигмы исследования личности и ее развития (А.В. Брушлинский, А.К. Осницкий, В.А Петровский, К.А...
В заключение необходимо сделать ряд выводов
Субъектность - свойство индивида быть субъектом активности. Применительно к человеку, "быть субъектом" - значит быть носителем идеи Я, а это, в свою очередь, означает, что человек мыслит, воспринимает, переживает и осуществляет себя в качестве причины себя самого, то есть обнаруживает себя как causa sui. Потребность человека выступить перед собой, испытать себя в своей первопричинности по отношению к миру, в конечном счете, обосновать перед собой тождество "Я = Мир", образует глубинный источник его надситуативной активности.
Субъектность человека проявляется в его витальности, деятельности, общении, самосознании как тенденция к самовоспроизводству. Из этого следует, что: субъектность необходимым образом выступает в актах целеполагания (воспроизводство предполагает наличие постоянно обновляющегося "образа-эталона", направляющего процесс воссоздания сущего); далее, что субъектность подразумевает свободу (в конечном счете, именно сам индивид, а не кто-то другой "за него", осуществляет воспроизводство, направляет этот процесс и указывает на его завершение), наконец, что субъектность немыслима вне развития (индивиду приходится действовать в сложной, непредсказуемой, изменчивой среде и по этой причине воспроизводству подлежат новые, обозначившиеся на предшествующем шаге, способы воспроизводства).
Категория "субъект" является одной из центральных в философии и психологии (С.Л. Рубинштейн, К.А. Славская, А.В. Брушлинский, В.А. Лекторский). Основные характеристики субъекта: сопряженность с объектом, зависимость от общественно-исторических условий развития, взаимопредставленность коллективного и индивидуального субъектов, сознательность как одно из главных свойств. Субъект формируется в активной, "пристрастной" (А.Н. Леонтьев) деятельности; познавая мир, изменяя его, он изменяет и самого себя (С.Л.Рубинштейн).
Категория субъекта, как она проанализирована в работах А. В.Брушлинского, представляет собой результат...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Эту работу можно получить в офисе или после поступления денег на счет в течении 30 минут (проверка денег с 12.00 до 18.00 по мск).
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу