*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Особенности мотивационно-потребностной сферы подростков с девиантным поведением

курсовые работы, психология

Объем работы: 41 стр.

Год сдачи: 2012

Стоимость: 615 руб.

Просмотров: 308

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Содержание
Литература
Заказать работу
Содержание

Введение 3
1. Особенности мотивационно-потребностной сферы подростков с девиантным поведением 6
1.1. Особенности мотиваций поведения в разные вековые периоды 6
1.2. Характеристика поведения подростков с девиантным поведеним 8
1.3. Проблема мотивации учебной деятельности подростков 11
2. Эмпирическое исследование мотивации подростков с девиантным поведением к учебной деятельности 18
2.1. Задание и содержание исследования 18
2.2. Исследование мотивации подростков с девиантным поведением к учебной деятельности 20
3. Формирование мотивации к образованию у подростков с девиантным поведением 31
Заключение 35
Список литературы 38
Приложение 1
Содержание

Введение 3
1. Особенности мотивационно-потребностной сферы подростков с девиантным поведением 6
1.1. Особенности мотиваций поведения в разные вековые периоды 6
1.2. Характеристика поведения подростков с девиантным поведеним 8
1.3. Проблема мотивации учебной деятельности подростков 11
2. Эмпирическое исследование мотивации подростков с девиантным поведением к учебной деятельности 18
2.1. Задание и содержание исследования 18
2.2. Исследование мотивации подростков с девиантным поведением к учебной деятельности 20
3. Формирование мотивации к образованию у подростков с девиантным поведением 31
Заключение 35
Список литературы 38
Приложение 1


1. Особенности мотивационно-потребностной сферы подростков с девиантным поведением
1.1. Особенности мотиваций поведения в разные вековые периоды

Ядром целостной структуры человеческой личности является мотивационная сфера с присущей ей сложным и иерархическим строением мотивов. В силу сказанного важным психологическим требованием к процессу воспитания является требование формирования у ребенка необходимой мотивации ее поведения и деятельности.
Чаще всего в научной литературе мотивация рассматривается как совокупность причин психологического характера, объясняющих поведение человека, его начало, направленность и активность.
Под мотивом понимают внутреннюю движущую силу, которая побуждает человека к деятельности [30, c.18]. Мотивы деятельности и поведения человека генетически связаны с ее органическими и духовно-культурными потребностями.
Существуют разные классификации мотивов. Так, они могут быть внешними относительно деятельности (непосредственно не связанными с ней) и внутренними (связанными с ней непосредственно).
Внутренние мотивы, в свою очередь, разделяют на процессуальные (интерес к процессу деятельности), результативные (интерес к результату деятельности) и мотивы саморазвития (ради развития определенных способностей или качеств). Различают осознанные и неосознанные мотивы. В последнем случае человек сам не знает, ради чего она выполняет определенную деятельность, или же искренне ошибается относительно своих побуждений. Мотивы бывают такие, которые просто понимают, осознаются человеком (то есть она знает, ради чего следует выполнять эту деятельность), и действующие (то есть такие, ради которых человек действительно осуществляет эту деятельность).
Проблема формирования мотивационной сферы у детей и подростков специально исследуется в работах Л. И. Божович. Проведенный ею анализ позволяет выделить следующие особенности мотиваций поведения в разные вековые периоды:
1. Источником активности новорожденного выступают урожденные физиологичные...



1. Алексеева М.А. Мотивы обучения детей. - К.: Радянська школа, 1974. - 116 с.
2. Алферов А. Д. Формирование ответственного отношения к учению: Учебное пособие к спецкурсу / А.Д. Алферов. - Ростов-на-Дону: РГПИ, 2009. - 297 с.
3. Ананьев Б.Г. Психология педагогической оценки // Избранные психологические труды: В 2-х т. / Б.Г. Ана¬ньев. - М.: Педагогика, 2009. - Т. 2. - 2009. - С. 128-267.
4. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском воз¬расте / Л.И. Божович . - М.: Просвещение, 1968. - 464 с.
5. Божович Л.И. Развитие мотивов учения у школьников / Л.И. Божович, Н.Г. Морозова, Л.С. Славина. - М.: АПН РСФСР, 1951. - Вып. 36. - С. 29 - 104.
6. Блонский П.П. Школьная успеваемость. Избранные педаго¬гические произведения / П.П. Блонский. - М.: АПН РСФСР, 1961. - С. 28.
7. Высотина Л.А. Воспитание сознательного отношения к уче¬нию у учащихся вечерней школы / Л.А. Высотина. - М.: АПН РСФСР, 1962. - 50 с.
8. Гальперин П.Я. Психологические проблемы учебной дея¬тельности школьника / П.Я. Гальперин, А.К. Маркова. - М.: МГУ, 1977. - 125 с.
9. Дригус М.Т. Особенности отношения к учению младших школьников с различной успеваемостью: дис. ... канд. пси- хол. наук: 19. 00. 07 / М.Т. Дригус. - К., 1979. - 156 с.
10. Дусавицкий А.К. Зависимость между интересом и тревож¬ностью в учебной деятельности младшего школьника / А.К. Дусавицкий // Вопросы психологии. - 2002. - № 3. - С. 56 - 61.
11. Ивончик Г.Ф. Психологические особенности формирования у работающей молодежи положительного отношения к уче¬нию.: автореф. дисс. на соискание научн. степени канд. пси- хол. наук: спец. 19. 00. 07 «Педагогическая и возрастная психология» / Г.Ф. Ивончик. - К., 2010. - 23 с.
12. Костюк Г.С. Навчально - виховний процес i психiчний роз¬виток особистоста / Г.С. Костюк. - К.: Радянська школа, 2009. - 608 с.
13. Левандовский Н.Г. Факторы отношения к учению у старших школьников / Н.Г. Левандовский // Отношения как пробле¬ма психологии воспитания. Сборник научных трудов. - Л.: ЛГПИ...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу