*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Управление образовательным процессом в ДОУ в условиях разновозрастных групп воспитанников

дипломные работы, педагогика и психология

Объем работы: 60 стр.

Год сдачи: 2012

Стоимость: 1200 руб.

Просмотров: 582

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Содержание
Литература
Заказать работу
Содержание


Введение 3
Глава 1. Теоретические основы организации жизнедеятельности детей в условиях разновозрастной группы 5
1.1. Особенности разновозрастных детских объединений и их роль в развитии детей 6
1.2 Организация педагогического процесса в разновозрастных группах 15
1.3 Требования к созданию предметно-развивающей среды в разновозрастных группах 31
Глава 2. Специфика образовательного процесса в разновозрастных группах ДОУ №37 37
2.1 Создание развивающей среды в разновозрастной группе 37
2.2 Организация занятий в разновозрастной группе детей раннего возраста 51
Заключение 56
Список литературы 58
Содержание


Введение 3
Глава 1. Теоретические основы организации жизнедеятельности детей в условиях разновозрастной группы 5
1.1. Особенности разновозрастных детских объединений и их роль в развитии детей 6
1.2 Организация педагогического процесса в разновозрастных группах 15
1.3 Требования к созданию предметно-развивающей среды в разновозрастных группах 31
Глава 2. Специфика образовательного процесса в разновозрастных группах ДОУ №37 37
2.1 Создание развивающей среды в разновозрастной группе 37
2.2 Организация занятий в разновозрастной группе детей раннего возраста 51
Заключение 56
Список литературы 58

Глава 1. Теоретические основы организации жизнедеятельности детей в условиях разновозрастной группы
1.1. Особенности разновозрастных детских объединений и их роль в развитии детей

Педагогический аспект межвозрастного взаимодействия детей позволяет увидеть внутренние свойства участников взаимодействий, которые обусловлены их возрастными и индивидуальными особенностями, выделять внешние свойства как эффекты взаимодействия, а также процесс перехода внешних свойств во внутренние, сущностные свойства участников взаимодействия. Познавательная ценность категории взаимодействия для дошкольной педагогики определяется тем, что ее содержание отображает не только самообъективное бытие, но и его восприятие и осмысление педагогом [3]. Вопрос зарождения и становления детских взаимодействий всегда необычно важен, поскольку много негативных явлений в поведении взрослых людей идут корнями из дошкольного детства, когда формируются основные составные психического развития, самосознания, межличностных отношений.
Все это побуждает обратиться к рассмотрению методики управления - образовательным процессом в ДОУ в условиях разновозрастных групп воспитанников. В этой связи большая роль отводится организации взаимодействия между детьми в разновозрастной группе. В педагогической науке понятия «взаимодействие» определяется как система взаимообусловленных индивидуальных действий, связанных циклической причинной зависимостью, по которой поведение каждого из участников выступает одновременно и стимулом, и реакцией на поведение остальных. Особо ценным, по мнению А.Г. Арушановой, А.М. Давидчук является межвозрастное взаимодействие дошкольников, которое позволяет использовать фактор взаимообучения. Это нередко может давать больший эффект, чем прямое влияние на детей со стороны воспитателя. Условия для взаимообучения при объединении детей разного возраста возникают, когда старшие что-то умеют или знают; а младшие этим только овладевают [1]. Смольникова Г.В....

1. Арушанова А. Г. Обучение детей в дошкольных учреждениях села (в условиях разновозрастной группы) / Арушанова А. Г., Вавилова Е. М., Гербова В. В. и др. [под ред. А. С. Алексеевой]. – М. : «Просвещение», 2000. – 174 с.
2. Асмолов А.Г. Психология личности. / А.Г.Асмолов - М. : Просвещение 2010. – 339с.
3. Альтхауз Д. Цвет, форма, количество. / Д. Альтхауз, Э. Дум - М. : Просвещение 1984 – 556с.
4. Блсхер Ф.Н. Счет и число в детском саду. Методическое письмо. / Ф.Н. Блсхер - М.: 1945 – 559с.
5. Венгер Л.А. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста./ Л.А.Венгер , О.М. Дьяченко - М. : Просвещение 1989 - 344с..
6. Вовчик-Блакитная Е. А. Мотивы взаимодействия старших дошкольников с младшими детьми : дис.… канд. психол. наук : спец. 19.00.07 – «Теория и методика дошкольного образования» / Е. А. Вовчик-Блакитная. – Киев, 1988. – 141 с
7. Волковский Д.Л. Руководство к "Детскому миру" в числах. / Д.Л. Волковский - М: Психология. 2002. – 188с.
8. Гальперин П.Я. Введение в психологию./ П.Я. Гальперин - М.: Психология, 1976. – 332с.
9. Гальперин П.Я. О методе формирования умственных действий.
Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии ./ П.Я. Гальперин М. : Серия, 1981. – 331с.
10. Герасимова Е. Н. Педагогические основы построения образовательного процесса в разновозрастный группах детского сада : дис. … д-ра пед. наук : спец. 13.00.07 – «Теория и методика дошкольного образования» / Е. Н. Герасимова. – Санкт-Петербург, 2003. – 310 с. 11. Глаголева Л.В. Сравнение величин предметов в нулевых группах школ/ Л.В. Глаголева - Л - М. : Работник просвещения 1930 – 554с.
12 . Грин Р. Введение в мир числа/ Р. Грин. В. Лаксон - М. : Педагогика 1982 – 478с. 13. Дошкольное образование в России. Министерство образования РФ. - М. : Изд. АСТ. 2007 – 155с.
14. Психология и педагогика игры дошкольника/Под. ред. Запорожца А.В. и Усовой А.П. - М. :...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу