*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Преодоление трудностей составления рассказа по картинке у старших дошкольников с ОНР

дипломные работы, педагогика и психология

Объем работы: 66 стр.

Год сдачи: 2011

Стоимость: 2000 руб.

Просмотров: 308

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Введение 3
Глава 1. Теоретическое исследование особенностей составления рассказа по картинке у старших дошкольников с ОНР 7
1.1Понятие связной речи в современной логопедии 7
1.2Развитие связной речи и овладение навыками рассказывания у дошкольников с нормальным речевым развитием 12
1.3Характеристика детей с ОНР. Понятия и классификации речевых нарушений у детей с ОНР 21
1.4Особенности развития связной речи и навыков рассказывания по картинке у детей с ОНР 26
Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей составления рассказа по картинке у старших дошкольников с ОНР 32
2.1Цель, задачи и организация экспериментального исследования 32
2.2 Проведение и анализ результатов эмпирического исследования 35
Глава 3. Логопедическая работа по преодолению трудностей составления рассказа по картинке у старших дошкольников с ОНР 40
3.1 Взаимосвязь специалистов в процессе коррекционной работы 40
3.2Динамика сформированности навыков составления рассказа по картинке у старших дошкольников с ОНР. Контрольный эксперимент 54
Заключение 58
Список литературы 62
Приложения 67
Актуальность исследования. Благодаря речи люди получают очень широкие возможности общения. Она объединяет людей в их деятельности, помогает понять друг друга, формирует общие взгляды, убеждения. Речь помогает нам и в познании окружающего мира. Одним из первых значение речи для развития психики ребенка стал изучать советский психолог Л.С.Выготский. Позднее у нас в стране этому вопросу посвятили много исследований психологи А.А.Люблинская, А.Р.Лурия, Н.Х.Швачкин и другие. Они установили, что с ранних этапов развития ребенка (уже с начала второго года жизни) слово начинает влиять на восприятие свойств предметов, формирование представлений о них и т.д. Чем старше дети, тем сильнее и ярче влияние речи на все стороны их психической деятельности.
Вопросы развития связной монологической речи изучались в разных аспектах К.Д. Ушинским, Е.И. Тихеевой, Е.А. Флериной, А.М. Бородич и др. «Связная речь, – подчеркивал Ф.А. Сохин, – это не просто последовательность связанных друг с другом мыслей, которые выражены точными словами в правильно построенных предложениях. Связная речь как бы вбирает в себя все достижения ребенка в овладении родным языком, в освоении его звуковой стороны, словарного запаса и грамматического строя». По тому, как дети строят свои высказывания, можно судить об уровне их речевого развития. Однако стоит отметить, что в последнее время все больше выявляется детей с недостаточно высокими показателями развития речи в целом и связной речи в частности. Поиск наиболее оптимальных путей коррекции нарушений связного речевого высказывания детей представляет собой актуальную, теоретически и практически значимую проблему.
Обучение детей рассказыванию является одним из главных средств формирования связной речи, развития речевой активности и творческой инициативы. Занятия по обучению рассказыванию влияют на формирование психических процессов и познавательных способностей детей. Обучение рассказыванию играет важную роль в развитии монологической формы речи....
Оптимизировав опыт исследователей, занимающихся проблемой развития связной речи детей, мы выяснили, что связная речь – раздел, который всегда выделялся методистами как особая область работы по развитию речи, процесс, деятельность говорящего, пишущего, продукт, результат этой деятельности, текст, высказывание. Связная речь имеет огромное значение в жизни человека и общества. Чтобы связно рассказать о чем-нибудь, нужно ясно представлять объект рассказа, уметь анализировать, отбирать основные свойства и качества, устанавливать разные отношения между предметами и явлениями. Необходимо уметь подбирать наиболее подходящие для выражения данной мысли слова, уметь строить простые и сложные предложения и использовать разнообразные средства для связей не только предложений, но и частей высказывания. В формировании связной речи ярко выступает и взаимосвязь речевого и эстетического аспекта. Связное высказывание показывает, насколько ребенок владеет богатством родного языка, его грамматическим строем, и одновременно отражает уровень умственного, эстетического, эмоционального развития ребенка.
Связная монологическая речь является наиболее сложным видом речи. Она формируется в онтогенезе позже, чем диалогическая речь, и требует достаточно высокого уровня развития познавательной деятельности ребенка.
Особенно отчетливо тесная связь речевого и интеллектуального развития детей выступает в формировании связной речи, т.е. речи содержательной, логичной, последовательной, организованной. Чтобы связно рассказать о чем-нибудь, нужно ясно представлять объект рассказа (предмет, событие), уметь анализировать, отбирать основные свойства и качества, устанавливать разные отношения (причинно-следственные, временные) между предметами и явлениями. Кроме того, необходимо уметь подбирать наиболее подходящие для выражения данной мысли слова, уметь строить простые и сложные предложения и использовать разнообразные средства для связей не только предложений, но и частей высказывания. В формировании...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Эту работу можно получить в офисе или после поступления денег на счет в течении 30 минут (проверка денег с 12.00 до 18.00 по мск).
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу