*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Проблемы исследования и коррекции нарушений звукопроизношения при не тяжелых анамалиях органов артикуляции

курсовые работы, логопедия

Объем работы: 35 стр.

Год сдачи: 2012

Стоимость: 500 руб.

Просмотров: 305

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Введение ..............3
Глава 1. Современные подходы к исследованию состояния звукопроизносительных навыков у детей с произносительными расстройствами (М.Е. Хватцева, Г.В. Чиркиной и Т.Б. Филичевой, Г.А. Каше, Богомолова А.И.)...............................................................................................................................6
Глава 2. Современные взгляды на коррекцию звукопроизносительных нарушений у детей с нетяжелыми аномалиями органов артикуляции
2.1 Общие принципы и коррекции звукопроизношения...............................................16
2.2. Специфические методики преодоления нарушений звукопроизношения у детей с не тяжелыми аномалиями зубочелюстной системы ротовой полости..................24
Заключение ............32
Список литературы ............34
Приложения
Актуальность исследования. В настоящее время все чаще у детей дошкольного возраста отмечаются нарушения произносительной стороны речи, что усложняет процесс полноценного развития ребенка, общения со взрослыми и сверстниками и далее может существенной усложнить процесс обучения в ДОУ и школе.Произносительные расстройства могут быть вызваны дефектами речевого аппарата (расщепления твердого и мягкого неба, отклонения в строении зубо-челюстиой системы, короткая подъязычная связка и т. д.), недостаточной подвижностью органов артикуляции, недоразвитием фонематического слуха (неумение отличать одни звуки от других). Снижение физического слуха, небрежное отношение к своей речи (неумение слушать себя и других), усвоение неправильной речи окружающих также могут приводить к недостаткам произношения.
Неправильное произношение детьми звуков выражается в пропусках звука, замене одного звука другим, искаженном произношении звука. Особенно важно начать вовремя работу с детьми, у которых выявлены замены и искажения звуков, так как замены звуков в дальнейшем могут проявиться в письменной речи (замена одной буквы другой), а искаженно произносимые и вовремя не исправленные звуки в дальнейшем потребуют больших усилий (со стороны логопеда и самого ребенка) и более длительного времени для их устранения. Кроме того, надо помнить, что недостатки звукопроизношения часто являются не самостоятельным нарушением речи, а лишь симптомом, признаком другого, более сложного нарушения речи, требующего специального лечения и обучения (такими являются алалия, дизартрия и др.).
Практика показывает, что у детей дошкольного возраста, имеющих произносительные расстройства, отмечаются значительные трудности в овладении навыками речевых и коммуникативных функций. Отклонения в речевом развитии вследствие нарушения всей речевой системы спонтанное поэтапное формирование речевых умений и навыков встречает определенные затруднения, которые усугубляются дефицитом средств общения, отсутствием полноценных...
Оптимизировав опыт известных исследователей проблемы диагностики и коррекции нарушений произносительной стороны речи детей, мы определили, что речевая функция является одной из важнейших психических функций человека. В процессе речевого развития формируются высшие формы познавательной деятельности, способности к понятийному мышлению.
Наряду с общеизвестными и общепринятыми методами логопедического обследования в настоящее время разработаны нейропсихологические методики и различные сенсибилизированные пробы, направленные на выявление диспраксических (кинетических и кинестетических) нарушений у детей 6-7 лет. В основе построения процесса формирования произносительной стороны речи и коррекции звукопроизношения лежат идеи культурно-исторического развития человека (Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, В.В. Давыдов, А.Н. Леонтьев, А.В. Петровский, В.А. Петровский, В.И. Слободчиков, С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин). Их идеи оказали влияние на представления о содержании и структуре педагогических воздействий.
В ходе проведения исследования, мы смогли определить основные аспекты, касающиеся изучения особенностей звукопроизношения и возможностей специального обучения детей раннего дошкольного возраста. Мы смогли выяснить, что правильное звукопроизношение, сформированная звуковая культура речи детей является залогом успешного обучения чтению, письму в дальнейшем. Целенаправленная работа по формированию произносительной стороны речи у детей дошкольного возраста обеспечивает ребенку готовность к усвоению грамоты и способствует получению широких возможностей общения друг с другом. Хорошее владение речью играет весьма значительную роль не только в повседневной жизни, но и в профессиональной сфере. Более приятное и выигрышное впечатление на окружающих всегда производит тот человек, который является интересным и умелым собеседником, может эффектно и доходчиво изложить свои мысли, идеи, взгляды, деловые соображения. Хорошее владение родным языком, речью – в определенном смысле...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Эту работу можно получить в офисе или после поступления денег на счет в течении 30 минут (проверка денег с 12.00 до 18.00 по мск).
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу