*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Развитие внимания у младших школьников с нарушением слуха

курсовые работы, педагогика и психология

Объем работы: 27 стр.

Год сдачи: 2012

Стоимость: 500 руб.

Просмотров: 407

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………… 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА………………………………………………….

5
1.1 Внимание как познавательный процесс…………………………… 5
1.2 Развитие личности ребенка младшего школьного возраста с нарушением слуха. Особенности внимания………………………………..
9
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА…………….
14
2.1 Выявление исходного уровня развития внимания младших школьников с нарушениями слуха…………………………………………..
14
2.2 Коррекционная работа по развитию внимания младших школьников с нарушениями слуха…………………………………………..
16
2.3 Определение эффективности коррекционной работы……………. 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………. 26
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………………… 27
Психическое развитие детей с нарушениями слуха – это своеобразный путь развития, совершающийся в особых условиях взаимодействия с внешним миром. При данном дефицитарном типе нарушенного развития первичный дефект слухового анализатора ведет к недоразвитию функций, связанных с ним наиболее тесно, а также к замедлению развития ряда других функций, связанных со слухом опосредованно. Нарушения развития частных психических функций, в свою очередь, тормозят психическое развитие глухого или слабослышащего ребенка. При дефицитарном типе нарушения наблюдаются такие особенности, как нарушение сложных межфункциональных связей и иерархических координаций. Это проявляется, в частности, в различной степени недоразвития одних перцептивных систем при относительной сохранности других.
Компенсация отклонений в психическом развитии детей с нарушениями слуха предусматривает исследование внимания как базового психического процесса, тесно связанного с развитием всех психических функций.
Нарушение слуха непосредственно влияет на речевое развитие ребенка и оказывает опосредованное влияние на формирование памяти, мышления, внимания. Что же касается особенностей личности и поведения неслышащего и слабослышащего ребенка, то они не являются биологически обусловленными и при создании соответствующих условий поддаются коррекции в наибольшей степени.
Наиболее простым и генетически исходным видом внимания является непроизвольное внимание, которое имеет пассивный характер, так как оп-ределяется внешними по отношению к целям деятельности событиями и предметами. II именно оно оказывается ведущим у детей дошкольного возраста - как глухих, так и слышащих. Оно вызывается новыми, необыч-ными или интересными для ребенка предметами и явлениями. На протя-жении дошкольного возраста устойчивость внимания меняется - от 10-12 минут в начале данного возрастного периода до 40 минут в его конце.
Произвольное внимание возникает как результат воздействия взрос-лых. воспитания и обучения. Оно отличается...
В процессе школьного обучения у детей с нарушенным слухом произ-вольное внимание развивается, формируются основные его свойства. Су-щественное отличие от нормально слышащих детей заключается в том. Что наибольший темп развития произвольного внимания приходится на подро-стковый период (у слышащих оно формируется на 3—1 года раньше).
Задача формирования внимания у школьников с нарушениями слуха решается благодаря правильно организованной учебной деятельности.
К общим условиям, способствующим формированию произвольного внима¬ния можно отнести: организацию учебного материала, его структурирова¬ние. подбор ярких примеров: формирование мотивации учебной деятель¬ности. устойчивых познавательных интересов: организацию деятельности самого учителя (особенно - оптимальное соотношение устной, тактильной, письменной форм речи, правильное дозирование нагрузки, использо¬вание разнообразных методов педагогического воздействия, формирование у учащихся навыков учебной деятельности, в частности контроля и само¬контроля).
К специфическим условиям можно отнести такие, как исполь¬зование специальных технических средств (звукоусиливающей аппарату¬ры индивидуального и коллективного пользования); широкое применение наглядных средств обучения, с помощью которых можно привлекать не-произвольное внимание и развивать произвольное (для этого используются средства определенного уровня абстрактности: схемы, диаграммы, табли¬цы). Важным фактором, который всегда следует учитывать, является свое-образный способ восприятия глухими детьми устной речи - постоянная фиксация внимания на лице и губах говорящего, требующая особой сосре-доточенности.
Поэтому, с одной стороны, нужно дозировать речевую на¬грузку, с другой - формировать и автоматизировать навык считывания с губ. Чем лучше глухой ребенок считывает с губ. тем легче ему сосредото¬чить внимание на говорящем, тем меньше он будет утомляться. Для чело¬века. общающегося с неслышащими людьми, обязательны определенные правила поведения - нужно...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Эту работу можно получить в офисе или после поступления денег на счет в течении 30 минут (проверка денег с 12.00 до 18.00 по мск).
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу