*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Ситуация успеха как средство формирования коммуникативной компетенции на уроках истории

дипломные работы, педагогика

Объем работы: 52 стр.

Год сдачи: 2012

Стоимость: 1040 руб.

Просмотров: 329

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Содержание
Заключение
Заказать работу
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты создания ситуаций успеха на уроках как средства развития коммуникативной компетентности учеников 7
1.1. Понятие коммуникативной компетенции 7
1.2. История возникновения технологии «ситуация успеха» 14
1.3. Содержание педагогической технологии «ситуация успеха» 17
1.4. Роль ситуации успеха в учебной деятельности 23
Выводы по главе 1 31
Глава 2. Практическое применение ситуации успеха как средства формирования коммуникативной компетенции на уроках истории 32
2.1. Организация иследования ситуации успеха как средства формирования коммуникативной компетенции на уроках истории 32
2.2. Анализ полученных результатов 33
Выводы к главе 2 40
Заключение 42
Список литературы 44
Приложения 47
Введение
Актуальность темы. Современный этап развития системы образования в России характеризуется образовательными инновациями, направленными на сохранение достижений прошлого и, вместе с тем, на модернизацию системы образования согласно требованиям времени, новейших достояний науки, культуры и социальной практики. Характерной особенностью этого периода развития педагогического образования является поиск нового содержания, форм, методов и средств обучения; развитие широкой экспериментальной работы, направленной на внедрение образовательных инноваций на началах современной философии образования.
Компетентностний подход к изучению истории рассматривается как такое средство организации наставительно-познавательной деятельности учеников, которая обеспечивает усвоение ими содержания обучения и достижение цели обучения при решении определенных проблемных задач. Современная педагогика определяет несколько групп компетентностей. Согласно решениям Европейского Совета основной компетентностью на уроках истории является коммуникативная компетентность, потому что она обеспечивает обретение учениками умения обсуждать проблемы, доказывать собственную позицию, вырабатывать собственную точку зрения, развивать критическое и креативное мышление и адаптироваться в языковой среде. Изучение истории является одним из самых важных факторов формирования национального сознания народа. За короткое время в нашей стране создана новая целостная система преподавания истории России и Всемирной истории, полностью обновлены содержание и структура исторического образования. Они полностью лишились идеологических, узко классовых подходов и взглядов на развитие общества, оценивание прошлого и перспективы будущего. Новый учебно-методический комплекс сориентирован на приоритеты науки, гуманистические и демократические ценности, инновационные педагогические технологии, их объединение с достижениями народной педагогики.
Глава 1. Теоретические аспекты создания ситуаций успеха на уроках как средства развития коммуникативной компетентности учеников
1.1. Понятие коммуникативной компетенции
5 сентября 2005 года Президент Российской Федерации объявил о старте четырёх приоритетных национальных проектов: «Образование», «Здоровье», «Доступное жилье» и «Развитие агропромышленного комплекса». По мнению главы государства, «во-первых, именно эти сферы определяют качество жизни людей и социальное самочувствие общества. И, во-вторых, в конечном счете, решение именно этих вопросов прямо влияет на демографическую ситуацию в стране и, что крайне важно, создает необходимые стартовые условия для развития, так называемого человеческого капитала». Приоритетный национальный проект «Образование» призван ускорить модернизацию российского образования, результатом которой станет достижение современного качества образования, адекватного меняющимся запросам общества и социально-экономическим условиям. В нацпроекте заложено два основных механизма стимулирования необходимых системных изменений в образовании. Во-первых, это выявление и приоритетная поддержка лидеров – «точек роста» нового качества образования. Во-вторых - внедрение в массовую практику элементов новых управленческих механизмов и подходов. Школа должна не только дать ученикам определенный объем знаний и умений, но и сформировать человека, способного творчески мыслить, принимать решение, иметь свою позицию, брать на себя ответственность, адаптироваться к условиям жизни, способного к мобильности, быстрому изменению социальных ролей, то есть быть человеком компетентным. С 1 сентября 2011 года федеральный государственный образовательный стандарт нового поколения стал обязательным для 1-го класса, с 1 сентября 2015 года - для 5-го класса, а на ступени среднего полного (общего) образования (10-й класс) новый стандарт будет обязательным с 1 сентября 2020 года. Таким образом, работа по повышению...
Школа признана стандартизировать образование в раннем возрасте. Уже в первые года жизни, ребенок знает о мире чрезвычайно много. Он имеет определенные сведения об окружающем мире и, как правило, чувствует себя довольно к нему приспособленным. В какой бы среде он ни рос, он с оптимизмом смотрит в будущее. Никакой ребенок не приходит в школу неудачником. Лишь школа может сделать из него неудачника. Сначала большинство детей интуитивно осознают себя полноценными личностями независимо от того, в какой семье растут и каково их окружение. Они надеются добиться признания в школе и с новой верой рассчитывают заслужить любовь и уважение со стороны учителей и одноклассников. Катастрофа этого светлого детского оптимизма - самая серьезная проблема начального обучения. Ребенок приходит в школу преисполненный желания учиться. Если ребенок теряет интерес к обучению, в этом нужно винить не только семью, бедность, но и школу, и ее методы обучения. Ребенок, у которого все составлялось довольно удачно в первые годы жизни, не сомневается, что и дальше все будет в порядке. Педагоги знают, что уверенность эта может ослабеть, но не исчезнуть на протяжении лет, даже если обучение не принесет удовлетворения. Однако, если ребенок то и дело терпит неудачи на протяжении нескольких лет обучения, от его уверенности в себе не останется и следа, мотивация пропадает, и ребенок привыкает с неудачами. Теперь он убежден в том, что не способен решать достойно стоящие перед ним проблемы. Он все больше отходит от поиска любви и самоуважения. И хотя успехи в школе все еще возможные, шансы на их достижение с каждым годом становится все менее возможными.

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу