*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Практико - ориентированное обучение основам предпринимательста в системе дополнительного образования.

дипломные работы, предпринимательство

Объем работы: 67 стр.

Год сдачи: 2012

Стоимость: 1340 руб.

Просмотров: 689

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Содержание
Заключение
Заказать работу
Введение 3
Глава I. Научно-педагогические основы практико-ориентированного обучения основам предпринимательства в системе дополнительного образования детей 10
1.1. Практико-ориентированное обучение основам предпринимательства как инновационное направление развития социально-экономического образования 10
1.2. Система дополнительного образования: сущность, задачи, направления работы 18
Глава II. Практические вопросы организации обучения основам предпринимательства в системе дополнительного образования детей 25 2.1. Анализ уровня социально-экономического образования и работы системы дополнительного образования в образовательном учреждении 25
2.2. Разработка рекомендаций по практико-ориентированному обучению основам предпринимательства в системе дополнительного образования и оценка эффекта от его внедрения 37
2.3. Обеспечение безопасности образовательных мероприятий по практико-ориентированному обучению основам предпринимательства в системе дополнительного образования детей 47
Заключение 55
Список литературы 57
Приложения 61
Переход российской экономики к рыночным формам хозяйствования вызвал значительные изменения в содержании общественных дисциплин. Долгие десятилетия экономическое образование пребывало в изоляции от мировой экономической науки и практики ее преподавания. Теория рыночного хозяйства в нашей стране не изучалась и не преподавалась. Однако сегодня осуществляемые в стране экономические реформы настоятельно требуют приобщения всего населения, и прежде всего подрастающего поколения, к экономическим знаниям, которые позволяли бы осмысленно воспринимать происходящие в стране события. Формирование нового экономического мышления стало в нынешних условиях социальным заказом общества. В начале 90-х годов изучение основ экономических знаний было рекомендовано общеобразовательным школам России в качестве факультативного курса. И несмотря на короткие сроки, сегодня школами накоплен значительный опыт в работе с новым учебным предметом, выявлены основные проблемы, которые находятся в состоянии обсуждения или осмысления. Но организация экономического образования - длительный процесс, который потребует многолетнего периода осмысления, подготовки и выработки программы действий в масштабе как всей страны, так и отдельной школы. На начальном этапе недопустимо навязывание шаблонов и унитарных программ, требуется время для апробации различных вариантов и методов работы с детьми разных возрастных групп. В этой связи Министерство образования не ставило своей целью ввести во всех школах России единообразные программы и учебники; в качестве пробных, факультативных, экспериментальных и т.п. рекомендовано большое их количество для различных типов общеобразовательных учебных заведений.
ГЛАВА I. НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ ОСНОВАМ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
1.1. Практико-ориентированное обучение основам предпринимательства как инновационное направление развития социально-экономического образования
Практико-ориентированный подход в школьном обучении основам предпринимательства – это ориентация учебного процесса на конечный продукт учебы. Конечным продуктом обучения основам предпринимательства в школе выступает формирование и выработка у школьников конкретных практических навыков ведения собственного дела и воспитание достаточного уровня сформированности социально - экономической культуры.
Это предусматривает подчинение содержания и методов обучения дидактическим закономерностям практико-ориентированного подхода, которые выстроены соответственно с этапами достижения конечного продукта обучения. Это означает перераспределение соотношения теоретической, практической и методической информации в сферу формирования социально-экономической культуры. Под практико-ориентированным подходом в школьном обучении мы будем понимать ориентацию содержания и методов педагогического процесса на формирование у школьников практических навыков конкретной трудовой деятельности. Использование практико-ориентированного подхода в практике обучения основам предпринимательства означает, что во время учебного процесса содержание и методы курса направлены на формирования у школьников минимальных практических навыков социально-экономической деятельности, которые позволяют им реализовать деятельность на уровне гарантированной нижней границы эффективности обучения .
По мнению В.П. Беспалько и Ю.Г. Татур, при планировании учебно- методического комплекса в структуре педагогической системы необходимо выделить в определенной последовательности ее элементы: «Цели», «Содержание», «Дидактический процесс», «Организационные формы». На первый взгляд, ничего нового в предложения этих авторов нет, поскольку...
Под практико-ориентированным подходом в школьном обучении мы понимаем ориентацию содержания и методов педагогического процесса на формирование у школьников практических навыков конкретной трудовой деятельности. Использование практико-ориентированного подхода в практике обучения основам предпринимательства означает, что во время учебного процесса содержание и методы курса направлены на формирования у школьников минимальных практических навыков социально-экономической деятельности, которые позволяют им реализовать деятельность на уровне гарантированной нижней границы эффективности обучения.
На уроках «Основы предпринимательства» реализовываются все эти задачи. Но для улучшения усвоения знаний, умений и привычек в изучении данного курса возможным является использование практико-ориентированного обучения на данных уроках.
Важнейший принцип работы школы социально-экономической направленности – ориентация на обновление методов обучения, использование эффективных образовательных технологий. Это выражается в замене монологических методов предъявление учебной информации диалоговыми формами общения педагогов с учениками и учащимися между собой, в повышении уровня самостоятельности обучающихся в своей учебной деятельности; в использовании в образовательном процессе ролевых и учебно-деловых игр, метод моделирования жизненно-практических ситуаций, социально-психологических тренингов.
Результаты исследования доказали, что используя практико-ориентированный подход мы можем активизировать процессы восприятия, механизмы мышления и поведения учащихся.

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу