Наглядное моделирование в процессе развития связной речи старших дошкольников с ЗПР

Глава 1. Теоретические подходы к изучению проблемы использования наглядного моделирования как средства развития связной речи детей 5-6 лет с ЗПР

1.1. Понятие связная речь в психолого-педагогической литературе
Исследователи дают множество определений связной речи. Связная речь – любая единица речи, составные языковые компоненты которой (знаменательные и служебные слова, словосочетания) представляют собой организованное по законам логики и грамматического строя данного языка единое целое [9].
Cвязной, называют такую речь, которая может быть понята на основе ее собственного предметного содержания. В овладении речью ребенок идет от части к целому: от слова к соединению двух или трех слов, далее - к простой фразе, еще позже - к сложным предложениям. Конечным этапом является связная речь, состоящая из ряда развернутых предложений [22].
Для полного формирования связной речи необходим подготовительный период

Своевременное и полноценное формирование связной речи обеспечивает разностороннее общение и взаимопонимание людей, а также создает условия для совершенствования их речевых умений. Использование речи в целях общения и умения при этом понятно выражать свои мысли, говорить на родном языке чисто и выразительно, является одним из необходимых условий полноценного развития личности ребенка [7,16].
Дошкольный возраст является благоприятным периодом для активного усвоения ребенком разговорного языка, а также для становления и развития всех сторон речи – фонетической, лексической, грамматической [14,22]. Поэтому задачей дошкольногстарших дошкольников с ЗПР
Задачи:
1. Изучить теоретические основы проблемы использования наглядного моделирования как средства развития связной речи детей старшего дошкольного возраста с ЗПР
2. Определить особенности связной речи детей старшего дошкольного возраста с ЗПР.
3. Разработать программу коррекционно-развивающей работы по развитию связной речи детей старшего дошкольного возраста с ЗПР в процессе наглядного моделирования.
4. Определить эффективность методики, включающей наглядное моделирование как средство развития связной речи старших дошкольников с ЗПР.

Связная речь - это не просто последовательность связанных друг с другом мыслей, которые выражены точными словами в правильно построенных предложениях. Связная речь как бы вбирает в себя все достижения ребенка в овладении родным языком, в освоении его звуковой стороны, словарного запаса и грамматического строя.
Нарушения познавательной деятельности оказывают отрицательное влияние на весь процесс развития речи: как на овладение семантикой речи, так и на усвоение языковых закономерностей, на формирование языковых обобщений.
Сегодня повышен интерес педагогов и психологов к изучению особенностей детей с задержкой психического развития. Это обусловлено ростом количества детей, имеющих специфические особенности развития. В литературе наиболее полно отражены особенности речи у школьников с задержкой психического