Психологическая характеристика письменной речи

Обращение к теме «Психологическая характеристика письменной речи» не случайно. Прежде всего это обусловлено тем, что данный вопрос сравнительно мало изучен в отечественной психолингвистике, что и составляет актуальность выбранной темы.
Целью предлагаемой работы является психологическая характеристика письменной речи.
Избранная цель повлекла за собой необходимость решения следующих задач:
1) представить определение понятия речь;
2) описать особенности устной и письменной речи;
3) раскрыть содержание понятия письмо;
4) указать общие элементы процесса письма;
5) перечислить и охарактеризовать этапы процесса письма;
6) рассмотреть проблему, связанную с выяснением роли психологических компонентов процесса письма; указать возможные пути исследования данной проблемы.
Задачи и анализ собранного материала определили структуру работы, которая состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.
Во введении определены цель и задачи работы, описана структура работы.
В первой главе представлено определение понятия речь, описаны особенности устной и письменной речи, а также раскрыто содержание понятия письмо.
Во второй главе, которая получила название «Психологическое содержание процесса письма», указываются общие элементы процесса письма; перечисляются и характеризуются этапы процесса письма; рассматривается проблема выяснения роли психологических компонентов письма.
В Заключении содержатся выводы по данной работе.
Список литературы включает в себя 5 источников.

І. УСТНАЯ И ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ. ОСОБЕННОСТИ УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ «ПИСЬМО»

Речь — это «конкретное говорение, протекающее во времени и облеченное в звуковую (включая внутреннее проговаривание) или письменную форму». Под речью в лингвистике принято понимать «как сам процесс говорения, так и результат этого процесса, т.е. и речевую деятельность, и речевые произведения, фиксируемые памятью или письмом» [5; с. 417].
В отличие от языка, речь ― явление психофизическое. Это значит, что в ее производстве участвует речевой аппарат, и регулирует эту работу центральная нервная система. Речь ― поздняя функция коры головного мозга, отдельные участки которого «специализировались», выполняя разные назначения по приведению органов речи в движение, по обеспечению понимания своей речи и речи другого лица. Осуществление процессов говорения, слушания, понимания индивидуумов и приводило ученых к оценке речи как явления индивидуального, а не социального.
Речь бывает устной и письменной.
Устная речь
— это речь звучащая;
— она создается в процессе говорения;
— для нее характерны словесная импровизация и некоторые языковые особенности (свобода в выборе лексики, использование простых предложений, употребление побудительных, вопросительных, восклицательных предложений разного рода, повторы, незаконченность выражения мысли и др.).
Письменная речь
— это речь, графически закрепленная;
— она может быть заранее обдумана и исправлена;
— для нее характерны некоторые языковые особенности, а именно: преобладание книжной лексики, наличие сложных предлогов, страдательных конструкций, строгое соблюдение языковых норм, отсутствие внеязыковых элементов и др.
Известно, что письменная речь имеет две стороны: письмо как письменное выражение мысли и чтение.
Письмо — «это процесс, действие, перекодирование содержания мысли с мыслительного кода через посредство звуковой ступени (эта ступень может выступать либо в устном произнесении высказывания перед его...

Итак, в предложенной работе нами была представлена психологическая характеристика письменной речи. На основании изложенного выше материала можно говорить о том, что процесс письма является далеко не простым психологическим актом. В процесс письма, как показал приведенный в данной работе материал, можно выделить три этапа:
— первый этап — это этап анализа звукового состава слова, которое подлежит написанию;
— второй этап — это этап переведения выделенных фонем или их комплексов в зрительную графическую схему;
— третий этап — это этап превращения подлежащих написанию оптических знаков — букв — в нужные графические начертания.
Кроме того, все изложенное выше утверждает, что процесс письма меньше всего является тем простым «идеомоторным» актом, каким его нередко пытались представить, и что в его состав входят очень многие психические процессы, лежащие как вне зрительной сферы (связанной с представлением букв), так и вне двигательной сферы, играющей роль в непосредственном осуществлении письма.
Подводя итог сказанному, необходимо также отметить, что в настоящее время психологии недостаточно хорошо известна та роль, которую играет каждый из описанных психологических компонентов письма, и те способы, с помощью которых пишущему удается с наибольшим успехом выполнить все условия, обеспечивающие правильное письмо.