Методы и приёмы развития представлений о форме у умственно отсталых дошкольников

В первоначальный период внимание умственно отсталых детей привлекают к форме предметов. Это наиболее эффективно проходит на практических занятиях: форма связывается с характером производимых действий и с функциональными особенностями предмета. Например, в ходе дидактической игры «Что катится, а что не катится» дети знакомятся с круглыми и угловатыми формами. В качестве образцов берут кубики и шарики. Дети ощупывают предметы, трогают углы у кубиков, ощущают ............................

Форма является одним из важнейших пространственных свойств, определяющих индивидуальный облик конкретного предмета.
Геометрические фигуры – эталоны, пользуясь которыми человек определяет форму предмета. Форма, как и размер, отграничивает один предмет от другого в пространстве. Форма предметов получила обобщённое отражение в геометрических фигурах.
Работа по ознакомлению умственно отсталых детей................................

Таким образом, в работе по ознакомлению умственно отсталых детей с формой используются практические...................................