*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

формирование оптимального концертного состояния будущего учителя музыки

дипломные работы, музыка

Объем работы: 100 стр.

Год сдачи: 2012

Стоимость: 5000 руб.

Просмотров: 574

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Содержание
Заключение
Заказать работу
Введение………………………………………………………………………...3
Глава I. Теоретические основы формирования оптимального концертного состояния будущего учителя музыки………................8
1.1. Понятие «оптимальное концертное состояние»…………………8
1.2. Специфика музыкально-педагогической деятельности
будущего учителя музыки в аспекте рассмотрения оптимального
концертного состояния…………………………………………………...20
1.3. Методы формирования оптимального концертного
состояния…………………………………………………………………...25
Выводы по главе I………………………………………………………......40
Глава II. Практическая работа по формированию оптимального концертного состояния будущего учителя музыки…………………42
2.1. Диагностика первоначального уровня сформированности
оптимального концертного состояния будущего учителя
музыки……………………………………………………………………...42
2.2. Практическая работа по формированию оптимального
концертного состояния…………………….…………………………….55
2.3. Итоговая диагностика уровня сформированности
оптимального концертного состояния………………………………65
Выводы по главе II…………………………………………………………..72
Заключение……………………………………………………………………73
Список литературы………………………………………………………….75
Словарь терминов…………………………………………………………..81
Приложения…………………………………………………………………..
Музыкально-исполнительская деятельность является важной частью профессиональной подготовки будущего учителя музыки. Музыкально-исполнительские навыки формируются в процессе систематической учебной работы: во время концертных выступлений, сдачи экзаменов и зачетов по музыкальным дисциплинам. Во всех формах публичного выступления в стенах института студенты проявляют себя в различных ипостасях: в качестве участника вокального ансамбля и хорового коллектива, солиста, дирижера, актера, пианиста. Следует отметить, что для студентов между экзаменом и концертом нет существенной разницы, т. к. обе формы отчетности предполагают присутствие аудитории или экзаменационной комиссии, что по своей сути является стрессогенным фактором.
В процессе любого выступления волнение является естественным психофизиологическим состоянием, в результате которого порой происходят нарушения в координации опорно-двигательного аппарата, сбои в работе памяти, и как следствие – снижение качества звучания исполняемого музыкального произведения.
Волнение – есть ощущаемое и осознаваемое студентами явление, однако, практика показывает, что большая часть из них не владеет навыками регуляции подобных состояний. Это объясняется тем, что для будущих педагогов приоритетной является педагогическая деятельность, поэтому в стенах высшего учебного заведения студентов готовят, прежде всего, как педагогов, обладающих музыкально-исполнительскими навыками, а не как профессиональных исполнителей, чья деятельность ориентирована только лишь на концертные выступления. Соответственно, их музыкально-исполнительская подготовка чаще всего сводится к работе над конкретным музыкальным произведением: созданием музыкального образа, развитием техники, работе над характером звукоизвлечения и т.п. Однако, такому важному этапу, как психологическая подготовка к предстоящему выступлению, практически не уделяется достаточного внимания.
Следует указать, что спецификой обучения будущего учителя музыки в стенах Института...
Музыкально-исполнительская деятельность является важной частью профессиональной подготовки будущего учителя музыки. Музыкально-исполнительские навыки формируются в процессе систематической учебной работы: во время концертных выступлений, сдачи экзаменов и зачетов по музыкальным дисциплинам. Во всех формах публичного выступления в стенах института студенты проявляют себя в различных ипостасях: в качестве участника вокального ансамбля и хорового коллектива, солиста, дирижера, актера, пианиста. Следует отметить, что для студентов между экзаменом и концертом нет существенной разницы, т. к. обе формы отчетности предполагают присутствие аудитории или экзаменационной комиссии, что по своей сути является стрессогенным фактором.
В процессе любого выступления волнение является естественным психофизиологическим состоянием, в результате которого порой происходят нарушения в координации опорно-двигательного аппарата, сбои в работе памяти, и как следствие – снижение качества звучания исполняемого музыкального произведения.
Волнение – есть ощущаемое и осознаваемое студентами явление, однако, практика показывает, что большая часть из них не владеет навыками регуляции подобных состояний. Это объясняется тем, что для будущих педагогов приоритетной является педагогическая деятельность, поэтому в стенах высшего учебного заведения студентов готовят, прежде всего, как педагогов, обладающих музыкально-исполнительскими навыками, а не как профессиональных исполнителей, чья деятельность ориентирована только лишь на концертные выступления. Соответственно, их музыкально-исполнительская подготовка чаще всего сводится к работе над конкретным музыкальным произведением: созданием музыкального образа, развитием техники, работе над характером звукоизвлечения и т.п. Однако, такому важному этапу, как психологическая подготовка к предстоящему выступлению, практически не уделяется достаточного внимания.
Следует указать, что спецификой обучения будущего учителя музыки в стенах Института...
Специфика музыкально-исполнительской деятельности учителя музыки заключается в систематическом пребывании в ситуации публичного выступления в качестве дирижера, пианиста, вокалиста и т. п. Все это, несомненно, требует хорошей психологической подготовки, которая должна осуществляться еще в процессе учебной деятельности. По нашим наблюдениям, отсутствие такого рода подготовки приводит к нежелательным физиологическим проявлениям, и, как следствие, ведет к снижению качества исполнения.
На наш взгляд, формирование оптимального концертного состояния может помочь студентам справляться с негативными последствиями концертного волнения. Важно отметить, что формирование ОКС – сложный, многогранный психолого-педагогический процесс, требующий больших временных и энергетических затрат как для психолога (педагога), организующего формирующие занятия, так и для студента, работающего над собственным психофизиологическим состоянием.
Существует множество методов формирования ОКС, каждый из которых имеет право на существование и может быть достаточно эффективным. По результатам практической работы со студентами, к числу наиболее эффективных методов и приемов можно отнести следующие: метод позитивной установки (Г.М. Цыпин), медитативное погружение (В.И. Петрушин), дыхательные техники, метод имаготерапии (В.И. Петрушин), упражнения на концентрацию внимания, метод прогрессивно-мышечной релаксации (Э. Джекобсон).
Однако неповторимость и уникальность такого явления, как ОКС говорит о необходимости индивидуального подхода к выбору данных методов. В связи с этим мы предлагаем ввести в учебный план института курсы психологической подготовки студентов к концертному выступлению, которые могут быть организованы преподавателями кафедры музыкального образования, совместно со студентами и преподавателями кафедры психологии. Несомненно, такая работа приведет к наилучшим результатам концертной деятельности студентов, при условии систематической и результативной работы не только над...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу