Особенности мотивации профессиональной деятельности студентов в разных периодах и при различных формах обучения.

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ
1.1. Мотивация как психолого-педагогический феномен
Одной из фундаментальных проблем, как отечественной, так и зарубежной психологии является процесс мотивации. Сложность и многоаспектность проблемы мотивации обусловливает множественность подходов к пониманию ее сущности, природы, структуры, а также к методам ее изучения. В литературе указывается на следующую иерархию понятий: мотив – мотивация – мотивационная сфера. Рассмотрим данные термины подробней.
Р.Мейли, К.К. Платонов, В.С. Мерлин рассматривают мотив как устойчивое свойство личности. Они полагают, что устойчивые черты личности обусловливают поведение и деятельность человека в той же мере, что внешние стимулы.
А.Н. Леонтьев определил мотив как предмет, который, отвечая актуальной потребности, т.е. выступая в каче¬стве средства её удовлетворения, организует и определенным образом направляет поведение (23).
По мнению С.Л. Рубинштейна мотив – это то, что отражается в сознании человека, служит побуждением к деятельности и направляет ее на удовлетворение определенной потребности

В настоящее время проблема подготовки высококвалифицированных логопедов приобретает большее значение. Это обусловлено тем, что число детей, в том числе в Архангельской области, требующих коррекционной помощи, постоянно растет. При этом наиболее многочисленной является группа детей с нарушениями речи. Архангельская область нуждается в квалифицированных специалистах-дефектологах, потому как многие дети из области не могут получить необходимую помощь по месту жительства. Психолого-медико-педагогическое сопровождение ребенка специалистом-дефектологом становится обязательной составляющей процесса обучения и воспитания.
Государственный стандарт предъявляет особые требования к обучающимся по специальности «Логопедия». Выпускник, получивший квалификацию учителя-логопеда, должен осуществлять коррекционное сопровождение процесса обучения и воспитания детей и подростков с нарушениями речи, способствовать их социализации, формированию общей культуры личности, вести ко

Настоящее исследование заключалось в изучении особенностей мотивации профессиональной деятельности студентов в разных периодах и при различных формах обучения. Анализ литературы показал, что профессиональная мотивация студентов, выступает как внутренний движущий фактор развития профессионализма и личности, изменяющийся в процессе обучения. Несмотря на безусловную значимость данной проблемы имеется дефицит материалов, посвященных изучению особенностей и изменению профессиональной мотивации у студентов именно логопедических отделений.
Нами был проведен констатирующий эксперимент, результаты которого позволили сформулировать следующее выводы: у студентов отмечен недостаточно высокий уровень