*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Диагностика и коррекция нарушения речевого развития у детей 4 - ого года жизни

курсовые работы, логопедия

Объем работы: 37 стр.

Год сдачи: 2012

Стоимость: 470 руб.

Просмотров: 317

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Содержание
Заключение
Заказать работу
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы развития речи детей дошкольного возраста 5
1.1. Понятие «речь». Характеристика функций и сторон речи 5
1.2. Развитие речи в онтогенезе 10
1.3. Особенности развития речи у детей младшего дошкольного возраста 15
Глава 2. Исследование связной речи младших дошкольников 20
2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента 20
2.2. Результаты констатирующего эксперимента и их анализ 24
2.3. Рекомендации по организации и содержанию коррекционной работы с детьми младшего дошкольного возраста 30
Заключение 33
Список литературы 34
Приложения 37
Глава 1. Теоретические основы проблемы развития речи детей дошкольного возраста
1.1. Понятие «речь». Характеристика функций и сторон речи

Изучение проблемы речевого развития детей основывается на анализе таких понятий современных лингвистических теорий, как «язык» и «речь».
Речь, как и язык, если брать их в единстве, обозначает отражения бытия. Но они в то же время различны и обозначают два аспекта единого целого. «Речь – это деятельность общения – выражения, воздействия, сообщения – посредством языка; речь – это язык в действии, это форма существования сознания для другого, служащая средством общения с ним, и форма обобщенного отражения действительности, или форма существования мышления» [14].
Речь – особая и наиболее совершенная форма общения, свойственная только человеку. В речевом общении участвуют две стороны – говорящий и слушающий. Говорящий отбирает слова, необходимые для выражения мысли, связывает их по правилам грамматики и произносит их благодаря артикуляции органов речи. Слушающий воспринимает речь, так или иначе понимает высказанную в ней мысль. Ясно, что у обоих – говорящего и слушающего – должно быть что-то общее, должны быть одинаковые средства и правила передачи мысли. Таким общим средством и системой правил является язык, вырабатываемый в процессе речевого общения на протяжении многих поколений [18].
Язык – строго нормализованная
Речь – это процесс общения людей посредством языка. Язык – это система средств общения, возникшая в ходе исторического развития человеческого общества. В языке закреплены знания, накопленные людьми, научные и культурные достижения человечества. Речь – это явление индивидуальное, конкретный речевой акт, который имеет автора. Язык же явление социальное, и рассматривается как система правил, навязанная обществом каждому члену языкового коллектива. Речь и язык являются специфическими формами отражения действительности [10].
Речь является коммуникативной единицей высшего уровня и, при достаточном овладении ею, позволяет логично и последовательно излагать свои мысли, передавать полученные знания и умения, совершенствовать речевые навыки. Исследователи отмечают, что владение по возможности в совершенстве всеми видами и проявлениями речи, значит владеть могущественнейшим орудием умственного развития человека, а стало быть, и культурой человечества [4].
Речь является одним из самых значительных приобретений ребенка в детстве. Именно в период раннего детства происходят наиболее важные и существенные качественные изменения в овладении языковой знаковой системой, прежде всего словом, как базисным элементом с его неограниченными возможностями словоизменения и формоизменения, что обеспечивает социально-коммуникабельные потребности развития, общения и познания.
Актуальность темы исследования. Дошкольный возраст является сензитивным для развития речи. Связная речь начинает развиваться в период с 3 лет, а наиболее активно ее формирование протекает в 5-6 лет. К 5 годам у детей речь в норме
Проблема диагностики и коррекции речи детей младшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи детей является актуальной, что обусловило выбор темы курсовой работы.
Речь - одна из центральных, важнейших психических функций, «зеркало» протекания мыслительных операций, эмоциональных состояний, средство самореализации и вхождения в социум. Она имеет огромное влияние на формирование психических процессов ребёнка и на его общее развитие. Развитие мышления в значительной степени зависит от развития речи; речь лежит в основе овладения грамотой и всеми другими дисциплинами; она является основным средством общения людей между собой; речь играет большую роль в регуляции поведения и деятельности ребёнка на всех этапах его развития

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу