*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Индивидуальный стиль деятельности

курсовые работы, педагогика

Объем работы: 33 стр.

Год сдачи: 2010

Стоимость: 350 руб.

Просмотров: 383

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Содержание
Литература
Заказать работу
Введение 4
I. Педагогический анализ проблем формирования индивидуального стиля деятельности 7
1.1.Педагогический анализ категории «индивидуальный стиль деятельности» 7
Особенности характеристик типов представлены в таблице 1 11
1.2. Условия и средства индивидуального стиля деятельности 15
1.3. Особенности формирования индивидуального стиля деятельности в младшем школьном возрасте 16
II. Выбор как условие проявления индивидуального стиля деятельности 20
2.1. Возможность создания ситуации выбора учебной деятельности 20
2.2. Исследование особенностей выбора младшими школьниками учебной деятельности как проявление индивидуального стиля 24
2.2.1. Материалы и методы исследования 24
2.2.2. Результаты обследования 33
индивидуального стиля деятельности
1.1.Педагогический анализ категории «индивидуальный стиль деятельности»
В научной литературе отмечается, что реализация того или иного стиля учебной деятельности в значительной степени определяется тем, какая методическая концепция кладется в основу деятельности преподавателя, поскольку различные методики по-разному актуализируют различные свойства обучаемых и в различной степени резонируют с ними (Кабардов, 1983).
Еще Я.А.Коменский отмечал, что воспитание и образование возможно для всего юношества, необходимо лишь различие в оказании помощи. И для этого необходимо поставить в центр обучения ребенка с его интересами и способностями, жизненным опытом и потребностями, активностью и наблюдательностью. Ведь учитель учит не абстрактного “среднего” школьника, а вполне конкретного, со своим характером, условиями жизни, наконец, со специфическими природными качествами. Хрестоматийными стали слова К.Д.Ушинского: “Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она должна прежде узнать его тоже во всех отношениях”.
Известно, как неодинаков бывает уровень знаний учеников, которых учит один и тот же педагог. Разные учащиеся воспринимают и усваивают одни и те же объяснения учителя, один и тот же материал по-разному, что и приводит к неодинаковым успехам. Помимо этого, сам процесс обучения приводит к неодинаковым успехам и переживается, оценивается детьми по-разному.
В педагогической науке под индивидуализацией понимают “учет в процессе обучения индивидуальных
II. Выбор как условие проявления индивидуального стиля деятельности
2.1. Возможность создания ситуации выбора учебной деятельности
Природа метода свободного выбора моделирует
момент реальной жизни. Ведь в жизни люди постоянно встают перед выбором: поступить так или иначе, сказать или промолчать,
сделать или забыть. Для становления социального опыта ребенка
чрезвычайно важно, чтобы он умел действовать не только по требованию и прямому указанию взрослого, в...

Современные тенденции развития образовательного процесса, нацеленного на положительный реальный результат, закономерно предполагают: реформирование классно-урочной системы в целом и отдельных её компонентов; разработку личностно-ориентированных технологий и способов обучения при обеспечении сотрудничества всех субъектов образовательного процесса. В связи с обозначенными выше обстоятельствами понятие проблемных ситуаций, ситуаций выбора в педагогике в настоящее время находится в центре внимания многих исследователей.
Актуальность темы исследования обусловлена объективной необходимостью повышения на этапе радикальных преобразований в обществе эффективности обучения как особой формы организации социальных процессов и межличностных отношений. При этом проблема индивидуальности личности как субъекта деятельности становится одной из центральных в гуманитарных и смежных с ними науках в связи с демократизацией и
Объект исследования: процесс формирования индивидуального стиля деятельности.
Предмет исследования: создание ситуаций выбора как средства формирования индивидуального стиля деятельности.
Задачи:
1. Проанализировать состояние данной проблемы в теории.
2. Уточнить научный статус ведущих понятий: «индивидуальный стиль деятельности


1. Амонашвили Ш.А. Основы педагогики сотрудничества // Новое педагогическое мышление / Под ред. А.М. Петровского. М., С. 166
2. Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития. Инновационный курс. Казань,1996. Кн. 1. С. 91
3. Веракса Н.Е. Особенности преобразования противоречивых проблемных ситуаций дошкольниками // Вопр. Психологии. 1981. N 3. С. 123-127.
4. Веракса Н.Е. Развитие предпосылок диалектического мышления в дошкольном возрасте // Вопр. Психологии. 1987. N 4. С. 135-139.
5. Выготский Л.С. Мышление и речь // Собр. Соч.: В 6 т. М., 1982-1984. Т.2: 1982. С. 250.
Данилов М.А., Есипов Б.П. Дидактика. М.: Изд-во АПН, 1957.
6. Загвязинский В.И., Грищенко Л.И. Основы педагогики высшей школы. Тюмень, 1878. С. 47.
7. Иванов М.Г. Принципы гуманизации образовательного процесса и их реализация в условиях школы-комплекса: Автореф. Дис. … канд. Пед. наук. Белгород, 1999.
8. Кабуш В.Т. Гуманизация воспитания: Концепция. Мн., 1998.
9. Караковский В.А. Стать человеком: Общечеловеческие ценности целостного учебно-воспитательного процесса. М., 1993.
10. Левонтин Р. / Человеческая индивидуальность: наследственность и среда / Прогресс, 1993
11. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. М., 1975.
Запорожец А.В. Избр. Психологические труды. М., 1986.
Лернер И.Я. Проблемное обучение. М., 1974.
12. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте: Пособие для учителя. М., 1983.
13. Рыданова И.И. Основы педагогики общения. Мн, 1998.
14. Сивова И.С. Развитие целеполагания младших школьников в учебной деятелности: Автореф. Дис. … канд. Пед. наук. Волгоград, 1999.
15. Момот Л.Л. Проблемно-поисковые методы в обучении в школе. Киев, 1984. С. 123 – 124.
16. Евладова Е.Б., Николаева Л.А. Дополнительное образование: содержание и перспективы развития // Педагогики.1994. № 5. С.43.
17. Новоселова С.Л. Развитие мышления в раннем возрасте. М., 1978.
18. Парамонова Л.А. Особенности поисковой деятельности детей в конструировании //...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу