Методика и технология работы социального педагога

Технологии социального планирования в работе социального педагога
планирование (принятие решения по достижению поставленных целей).
Планирование принято рассматривать как основу управления.
Сущность планирования заключается в определении основных видов деятельности, мероприятий с учетом конкретных исполнителей и сроков исполнения.
Подготовка планов работы основывается на соблюдении ряда требований (принципов планирования), обеспечивающих реальность, непрерывность, конкретность их выполнения.
Основные принципы планирования:
• целенаправленность (определенная целевая установка деятельности на конкретный период, основанная на учете прошлого опыта, анализе потенциала объекта управления);
• перспективность (цели деятельности принимаются как эмоционально окрашенные, понятные; как стратегия, намеченная на длительный срок, но тем не менее реально осознаваемая);
• объективность (разработка плана основывается на знании объективных условий деятельности объекта управления: материальных, экономических, географических, социальных и др.);
• комплексность (при составлении плана предполагается использование разнообразных_средств, форм, методов, видов, направлений деятельности в их единстве и взаимосвязи);
• оптимальность (выбор содержания, форм, технологий работы, наиболее подходящих для конкретных условий);
• скоординированность, согласованность (соотнесение и координация плана работы отдельных структур, подразделений объекта управления друг с другом);
• коллегиальность (использование форм коллективного планирования, учет мнения заинтересованных лиц и структур, оценка
экспертов);
• конкретность (четкость формулировок, сроков, указание непосредственных исполнителей).
Разработка плана может строиться по следующей схеме:
• ознакомление с постановлениями и решениями государственных органов, с документами по данному вопросу или проблеме;
• изучение литературы по общим основам планирования;
• изучение научных рекомендаций по конкретному планируемому вопросу;
•...

Система консультативно-диагностической, консультативно-педагогической и реабилитационной работы с детьми с проблемами в развитии
Система консультативно-диагностической, консультативно-педагогической может функционировать в рамках ПМПК - психолого-медико-педагогическая комиссия. Это консилиум специалистов, который вправе профессионально определить уровень развития ребенка, выявить отклонения и предложить тот или иной курс лечения и реабилитации. Комиссия включает логопеда, дефектолога, педагога- психолога, социального педагога. Они определяют программу и формы лечения, реабилитации и обучения, консультируют по различным вопросам, касающимся детей с проблемами в развитии.
ППМС-центр - оказывает ППМС помощь детям, семьям, педагогам.
- методическая работа, помощь учителям, соц. педагогам, психологам
Консультативно-диагностическая работа направлена на решение проблем, связанных со своевременным выявлением детей (от 3-х до 18-ти лет) с особенностями в развитии, приводящими к школьной и социальной дезадаптации (проблемам в обучении и поведенческим расстройствам).
Цель работы — создание единой консультативно-диагностической системы, обеспечивающей выявление среди населения детей с проблемами в развитии, воспитании, обучении, социальной адаптации и выработка индивидуальных мер помощи для психологической и социальной реабилитации и интеграции в социум.
Задачи: своевременное выявление и комплексное обследование детей дошкольного и школьного возрастов, имеющих особенности в физическом, интеллектуальном и эмоциональном развитии, трудности в обучении и школьной адаптации с целью организации из развития и обучения в соответствии с их индивидуальными возможностями; выявление уровня и особенностей развития познавательной деятельности, изучение эмоционально-волевого и личностного развития детей по запросу родителей; выявление резервных возможностей ребенка, разработка рекомендаций учителю для обеспечения обоснованного дифференцированного подхода в процессе обучения и...

Технология социальной работы: Учебное пособие для вузов по спец. "Социальная работа".-М.: Дашков и К, 2011. - 448 с.
2
Педагогика: Учебник;Под ред. д-ра педагогических наук, проф. Л.П.Крившенко, Министерство образов.-М.: Проспект, 2010. - 432 с..-Библиография к каждой главе
3
Семейное консультирование: учебник для студентов вузов.-СПб.: Речь, 2010. - 317 с..-Слов. терминов: с. 304-308.-Библиогр.: с. 309-316
4
История социальной педагогики: учебное пособие для студентов, обучающихся по спец. 31300 "Социальная педагогика";рец.: А.В. Мудрик, Н.Ф. Басов.-Ростов н/Д: Феникс, 2010. - 352 с..-(Высшее образование).-Библиогр. в конце глав и с. 291-314.-Прил.: с. 315
5
Социальная педагогика.-М.: КНОРУС, 2010. - 240 с..-Библиогр. в конце гл.
6
Социальная психология: учебное пособие для студентов пед. вузов, обучающихся по спец.: "Социальная педагогика", "Педагогика и психология", "Социальная психология", "Педагогика";под ред. В.А. Сластенина ; рец.: каф. педагогики и психологии НГПУ, Н.П. Аникеева ; Международная академия наук педагогического образования, М-во образования РФ.-М.: Академия, 2010. - 264 с..-(Высшее профессиональное образование. Педагогически).-Библиогр. в конце гл.