Методика преподавания русского языка специальная

. Русский язык как предмет в спец. кор школе 5 вида
Дети с глубоким недоразвитием речи или тяжелой формой заикания не могут обучаться в общеобразовательной школе, так как отставание в развитии речи ограничивает их устное общение с окружающими и создает серьезные препятствия к овладению школьной программой.
Школа для детей с ТНР – тип специального школьного учреждения предназначенного для детей, страдающих алалией, афазией, ринолалией, дизартрией, заиканием при нормальном слухе и первично сохранном интеллекте. Успешное формирование речи и усвоение программы обучения у данного контингента детей эффективно лишь в школе специального назначения, где используется особая система коррекционного воздействия.
Чтобы обеспечить учащимся всестороннее развитие с учетом особенностей их речевых недостатков, в школе предусмотрено два отделения.
1 отдел дети с грубо выраженным общим недоразвитием речи (алалией, афазией, алалией, дизартрией, ринолалией).
2 отдел дети с заиканием
С учетом глубоких отклонений в речевом развитии детей, в специальной школе предусматривается использование специфических методов и приемов обучения, направленных в первую очередь на восполнение пробелов речевого развития, создаются условия для овладения основами наук и всестороннего развития учащихся, осуществляются систематические лечебно - профилактические мероприятия. Благодаря систематической коррекционной работе, большая часть детей с различными аномалиями в речевом развитии способна овладеть таким же объемом знаний, умений и навыков, что и учащиеся общеобразовательной школы, но за более длительный срок обучения.
Коррекция нарушений речи и

1.Специальная методика обучения русскому языку как наука.
Специальная методика преподавания русского языка – наука, определяющая содержание, принципы, методы, приёмы обучения русскому языку и закономерности усвоения его детьми с ТНР.
Предмет–процесс обучения детей с ТНР с целью формирования у них устной и письменной речи, как средства общения, способа коррекции вторичных нарушений и как одно из условий дальнейшей социальной адаптации.
Задачи методики (лекция).
1. Определение основной направленности обучения русскому языку школьников с ТНР.
2. Установление структуры и содержания учебного материала по русскому языку.
3. Выявление условий реализации общедидактических принципов при обучении русскому языку и разработка специальных методических принципов преподавания данного предмета.
4. Разработка и описание наиболее рациональных и продуктивных методов и приёмов обучения.
В школы V вида принимаются дети с алалией, дизартрией, ринолалией, афазией и выраженным заиканием. В школе функционирует два отделения. I отделение для детей с алалией, дизартрией, ринолалией, афазией. II отделение для детей с выраженным заиканием.
Общие особенности всех детей с тяжёлым нарушением речи – стойкое системное нарушение

Аксенова А.К. Методика обучения русскому языку
Воронкова В.В. Обучение грамоте и правописанию в 1-4 классах вспомогательной школы
Комаров К.В. Методика обучения русскому языку в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи
Лекции