*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Особенности понимания и порождения речи

контрольные работы, психология

Объем работы: 20 стр.

Год сдачи: 2012

Стоимость: 300 руб.

Просмотров: 456

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
1. Психологическая структура процесса восприятия и понимания речи…3
1.1. Уровни восприятия речи по Л.С.Цветковой…...…………………………3
1.2. Методы исследования понимания речи (теория А.Р.Лурия) …………...9
1.3. Особенности понимания речи ребенком с интеллектуальной недостаточностью………………………………………………………………..11
2. Психологическая структура процесса порождения речи………………14
2.1. Теории порождения речи по Ахутиной, Зимней, Леонтьеву …………14
2.2. Методы исследования экспрессивной речи ………………………………17
3.3. Особенности связных высказываний у детей с интеллектуальной недостаточностью………………………………………………………………..19
Выводы…………………………………………………………………………...21
Литература………………………………………..............................................22
1. Психологическая структура процесса восприятия и понимания речи
1.1. Уровни восприятия речи по Л.С.Цветковой
Восприятие речи представляет собой сложный и многомерный психический процесс. В принципе оно происходит по тем же общим закономерностям, что и любой другой вид восприятия. В деятельности речевосприятия можно выделить две различных составляющих. Первая из них – первичное формирование образа восприятия. Вторая состоит в опознании уже сложившегося образа.
Восприятие речи включает в себя рецепцию слышимых или зрительно воспринимаемых элементов языка, установление их взаимосвязи и формирование представления об их значении. Таким образом, восприятие речи осуществляется на двух ступенях – собственно восприятия и понимания речевого высказывания.
Понимание определяется в психологии как расшифровка общего смысла, который стоит за непосредственно воспринимаемым речевым (звуковым) потоком; это процесс превращения фактического содержания воспринимаемой речи в стоящий за ней смысл.
1. Василевская, В.Я.Изучение понимания литературных текстов умственно отсталыми детьми. //Альманах института коррекционной педагогики РАО. – 2006. - № 10. – с.25-29.
2. Головей, Л.А., Рыбалко Е.Ф. Практикум по возрастной психологии. СПб.: Речь, 2010.
3. Глухов, В.П. Основы психолингвистики /Учеб.пособие для студентов педвузов. – М., 2005.
4. Забрамная, С.Д. Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей: пособие для психолого-мед.-пед. комис. — М.: ВЛАДОС, 2005.
5. Зимняя, И. А. Лингвопсихология речевой деятельности. — М.: Московский психолого-социальный институт, Воронеж: НПО «МОДЭК», 2001.
6. Лалаева, Р.И. Методика психолингвистического исследования нарушений устной речи у детей. - М., 2004.
7. Лурия, A.Р. Язык и сознание. М.: Издательство Московского университета. – 1979.
8. Фотекова, Т.А. Тестовая методика диагностики устной речи младших школьников. - М., 2000.

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Эту работу можно получить в офисе или после поступления денег на счет в течении 30 минут (проверка денег с 12.00 до 18.00 по мск).
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу