Вопросы, билеты, лекции по Лингводидактике

Лингводидактика- модель 2ой языковой личности (механизмы, анализ условий становления)
Общая методика и частная-методическая модель формирования в2ной языковой личности (обоснование эффективности путей формирования (цели, содержание, методы, средства)).
Языковая личность.1- связана с новым подходом к анализу языка и языковой коммуникации и психологической составляющей.2- роль человеческого фактора в языке
3- выдвижение языковой личности и коммуникативной компетентности как стратегической цели образовательной политики.4- статус речевого развития личности как основы любого образования 5- складывается из способности человека осуществлять различные виды речемыслительной деятельности и использовать разного рода коммуникационные роли в условиях социального взаимодействия людей друг с другом и окружающим их миром 6- творчество, самостоятельность, способность строить взаимодействие и взаимопонимание с партнерами по общению, включаться в современные мировые процессы развития цивилизации.
Базисные категории и основные понятия.
1.Подход к обучению approach – реализация ведущих идей обучения на практике в виде опр. Стратегии и с помощью того или иного метода обучения. Опирается на лингвистические основы обучения и теорию обучения. 3 компонента, определяющие подход к обучению: лингвистические, дидактические и психологические основы обучения.
2.Метод преподавания method – обобщенная модель обучения, основанная на одном из направлений и опирающаяся на конкретные подходы, типичные для данного направления с использованием определенного учебного материала, набора приемов обучения и способ взаимодействия.

Валидность и надежность тестов (в обучении иностранному языку) Валидность (validity) указывает на большую или меньшую степень пригодности теста для его использования с определенной целью. Валидность любых лексико-грамматических тестов усиливается за счет следующих параметров: 1Предъявление материала в контексте. 2Использование аутентичных материалов в рецептивных тестах. 3Создание ситуаций реального общения при контроле устно-речевых навыков и умений . 4Использование коммуникативных заданий, отличающихся целевой и функциональной направленностью и ориентированных на достижение результата, особенно при контроле экспрессивной письменной речи . 5Использование парных форм контроля
Содержательная В Content validity определяется тем, насколько полно и всесторонне тест охватывает учебный материал, для проверки которого он был сконструирован.
Сопоставительная В Concurrent validity предполагает сопоставление результатов проведенного теста с результатами другого теста, самооценкой испытуемых, оценками преподавателей.
Конструктивная В Construct validity показывает насколько объект тестирования и характер заданий учитывают психолингвистическую модель усвоения языкового материала или данную модель коммуникативной компетенции.
Внешняя В Face validity показывает насколько приемлемыми представляются задания теста.
Надежность (reliability) Свидетельствует о том, насколько последовательны и устойчивы его результаты. Оценка результатов надежного теста не зависит ни от времени ни от условий его проведения, ни от экспертов, осуществляющих контроль (Berchman 1990)