    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
Организация воспитательного процесса в школе на основе теории управления
| курсовые работы, Теория управления Объем работы: 41 стр. Год сдачи: 2013 Стоимость: 700 руб. Просмотров: 560 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Содержание
Заключение
Заказать работу
ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………….……
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ШКОЛЕ……………………………………………………
1.1 Сущность воспитательного процесса………………………………….
1.2 Воспитательная работа в системе работы школы……………………..
1.3 Принципы организации воспитательной работы в современной школе………………………………………………………………………..
ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ШКОЛЕ НА ОСНОВЕ ТЕОРИИ УПРАВЛЕНИЯ………………………
2.1 Анализ условий воспитательного процесса………………………….
2.2 Механизмы реализации управления воспитательной системой…….
ГЛАВА III РАЗРАБОТКА СИСТЕМЫ МОНИТОРИНГА ПРОГНОЗИРУЕМЫХ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ………….
3.1 Цели и задачи системы мониторинга…………………………………
3.2 Мониторинг качества организации и результативности воспитательного процесса…………………………………………………...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ………………………..…………………………
ПРИЛОЖЕНИЯ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ШКОЛЕ……………………………………………………
1.1 Сущность воспитательного процесса………………………………….
1.2 Воспитательная работа в системе работы школы……………………..
1.3 Принципы организации воспитательной работы в современной школе………………………………………………………………………..
ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ШКОЛЕ НА ОСНОВЕ ТЕОРИИ УПРАВЛЕНИЯ………………………
2.1 Анализ условий воспитательного процесса………………………….
2.2 Механизмы реализации управления воспитательной системой…….
ГЛАВА III РАЗРАБОТКА СИСТЕМЫ МОНИТОРИНГА ПРОГНОЗИРУЕМЫХ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ………….
3.1 Цели и задачи системы мониторинга…………………………………
3.2 Мониторинг качества организации и результативности воспитательного процесса…………………………………………………...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ………………………..…………………………
ПРИЛОЖЕНИЯ
Известный исследователь школоведческих проблем В.И.Зверев рассматривает управление как деятельность руководителей образовательных учреждений, направленную на обеспечение оптимального функционирования всех ее подсистем, перевод каждой из них на более высокий уровень развития.
В работах B.C. Лазарева управление – это «особый вид деятельности, в которой ее субъект, посредством решения управленческих задач, обеспечивает организованность совместной деятельности учащихся, родителей, педагогов, обслуживающего персонала и ее направленность на достижение образовательных целей и целей развития школы».
В работах B.C. Лазарева управление – это «особый вид деятельности, в которой ее субъект, посредством решения управленческих задач, обеспечивает организованность совместной деятельности учащихся, родителей, педагогов, обслуживающего персонала и ее направленность на достижение образовательных целей и целей развития школы».
Движущей силой воспитательного процесса является разрешение противоречия между разнообразными (часто разнонаправленными) воздействиями на ученика и целостным формированием его личности. Это противоречие становится источником развития, если выдвигаемые педагогами цели воспитания находятся в пределах развития возможностей учеников и соответствуют их оценкам значимости воспринимаемого. И, наоборот, подобное противоречие не будет содействовать оптимальному развитию системы, если ребенок не готов к восприятию позитивных влияний, в том числе со стороны педагога. В связи с этим нужно хорошо изучать учеников, умело проектировать близкие, средние и далекие перспективы развития, превращая их в конкретные воспитательные задачи.
Для развития воспитательной системы в школе необходимы следующие меры.
Сформировать систему управления развитием воспитания в школе при использовании мониторинговых исследований, прогнозирования и экспертизы.
Внедрить во всех образовательных учреждениях технологии проектирования (систем, концепций, моделей, программ, технологий) по: духовно-нравственному, здоровьесберегающему, трудовому, гражданскому воспитанию и правовому просвещению детей и молодежи, соблюдая все признаки многомерности в воспитании.
Сформировать систему управления развитием воспитания в школе при использовании мониторинговых исследований, прогнозирования и экспертизы.
Внедрить во всех образовательных учреждениях технологии проектирования (систем, концепций, моделей, программ, технологий) по: духовно-нравственному, здоровьесберегающему, трудовому, гражданскому воспитанию и правовому просвещению детей и молодежи, соблюдая все признаки многомерности в воспитании.
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.