Свободное время граждан,особенности формирования и управления

1.Понятие свободного времени

Среди многих работ, посвященных проблеме организации свободного времени, понятие "свободное время " толкуется по-разному: некоторая часть ученых рассматривает свободное время лишь как время забав и развлечений или как время, которое нужно чем-то заполнить. В связи с этим мы считаем наиболее точным следующее определение: свободное время человека - часть его общего бюджета времени, после выполнения им обязанностей, удовлетворения природно-физиологических потребностей и некоторых, не зависящих от воли, непроизводительных расходов. Содержание его определяется общей направленностью личности, уровнем его духовного развития. При целенаправленном педагогическом руководстве свободное время способствует осуществлению основной цели воспитания - всестороннему гармоничному развитию личности [4].
За основу мы возьмем следующее определение свободного времени, а именно: свободное время - часть внерабочего времени, которая является сферой формирования и проявления различных уровней свободной жизнедеятельности, непосредственно направленных на всестороннее и гармоничное развитие личности.
Свободное время выражается, прежде всего, в деятельности, определяется внутренней, личной необходимостью, иначе говоря, системой жизненных ориентаций, потребностей и интересов, проявляющихся в культурно-досуговый деятельности каждого человека.
Анализируя сущность свободного времени, выделим следующие признаки свободного времени, характеризуя его сущность:
Первый признак заключается в возможности располагать свободным временем, освобождаясь, условно говоря, от необходимой деятельности. Это признак включает в себя важную характеристику как самоценность времяпрепровождения, чувствуется личностью как свободная деятельность. В педагогическом плане важно иметь в виду, что основной ценностью считается сама возможность «делать, что хочу» в процессуальном аспекте, а объективное содержание и общественная ценность, т.е. в какой мере свободная деятельность способствует...

Современная цивилизация достигла той степени развития, когда дальнейшее ее движение вперед стало полностью зависеть от проблем совершенствования человека. Сейчас наступил период, когда всестороннее развитие личности становится не только ее гуманным идеалом, но и приобретает характер закономерного развития общества. Учебная, трудовая деятельность - естественное состояние каждого человека. В этих условиях материальная потребность самовыражения побуждает человека активно включаться во все вышеназванные виды деятельности, а также и деятельность в сфере свободного времени.
Известная многомерность, полифоничность свободного времени предполагает широкие возможности для разработки различных методологических подходов, концепций, исследовательских направлений в теоретическом осмыслении сущности свободного времени. Сущность свободного времени определяется состоянием всего комплекса социально-экономических, политических и культурных факторов, обеспечивающих жизнь общества.

Свободное время, его организация, играет важную роль в развитии личности. Досуговая деятельность - это сфера самовоспитания и самоопределения. Подросток в соответствии с собственными установками и предпочтениями выбирает определенный вид деятельности. Развитие навыков и способностей, умственная и физическая активность в свободное время - все это формирует определенные социальные качества и потому влияет на творческий потенциал и нравственную основу не только личности, но и общества. В этом смысле организация свободного времени выступает фактором развития личности, социальных институтов и общества в целом.
Проблема управления в сфере свободного времени является одной из актуальных социально-педагогических проблем.
Управление содержанием свободного времени – это, прежде всего, самоуправление, т.е. управления здесь должно строиться с учетом того, что граждане сами организуют и регулируют свою деятельность, в которой находят выражение их индивидуальные интересы и потребности.
Управление должно быть направлено, прежде всего, на то, чтобы создать оптимальные условия для саморазвития личности, для выявления и реализации его способностей и дарований.
Управление свободным временем учащейся молодежи - это определение объективных условий для оптимального использования их для развития личности.