*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Учебно-речевые ситуации в обучении иноязычному общению

курсовые работы, лингвистика

Объем работы: 36 стр.

Год сдачи: 2009

Стоимость: 1000 руб.

Просмотров: 375

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Содержание
Заключение
Заказать работу
Введение………………………………………………………….….....…3
1 Теоретические основы учебно-речевой ситуации в обучении иноязычному общению…………………………………………………………………….…….….5
1.1 Ситуативность как главный принцип обучения говорению………………….5
1.2 Основные виды речевых ситуаций…………………………………………….8
1.3 Учебно-речевая ситуация как средство развития неподготовленной речи………………………………………………………………………….………12
1.4 Учет индивидуальных особенностей учащихся при подборе учебно-речевых ситуаций………………………………………………………………………….....19
2 Практические основы учебно-речевой ситуации в обучении старших классов общению на английском языке…………………………………………………....22
2.1 Моделирование ситуаций общения на занятиях иностранного языка……..22
2.2 Примеры учебно-речевых ситуаций для старшеклассников………………..29
Заключение…………………………………………………………..…..32
Список использованных источников……………………………………………..34
Учебная речевая ситуация призвана обеспечивать пот¬ребности учащихся в речевом общении и должна представ¬лять собой совокупность жизненных условий, побуждаю¬щих к выражению мыслей и использованию при этом опре-деленного языкового материала. В учебном процессе она должна служить:
1) единицей содержания обучения;
2) спо¬собом организации материала на уроке, в учебнике или учебном пособии;
3) критерием организации системы (или серии) упражнений.
----Предметом данного исследования является учебно-речевые ситуации в обучении старшеклассников общению на английском языке.
Целью данной работы является теоретическое обоснование учебно-речевых ситуаций при обучении иноязычному общению и исследование практического применения учебно-речевых ситуаций в старших классах
----Учебно-речевая ситуация становится действенным стимулом к общению на иностранном языке только в том случае, если она близка каждому учащемуся по тем составляющим, которые учебно-речевая ситуация включает, по деятельности, которую она призвана обслужить, по способу ее формулирования, по характеру коммуникативной задачи и т.д. Следовательно, при подборе и распределении учебно-речевой ситуации учителю необходимо принимать во внимание индивидуальные особенности учащихся.
----Тема «Страна изучаемого языка» может быть представлена следующими ситуациями общения:
1 Ты включен в состав группы учащихся, направляющейся в Великобританию. В беседе со сверстником, который уже побывал в этой стране, ты стараешься получить полезные для поездки сведения. Деловой разговор. Партнеры: сверстники; ученик — взрослый (специалист по стране изучаемого языка).
2 Твой товарищ — английский школь¬ник — показывает тебе свой город (Лон¬дон, Эдинбург), а ты, интересуясь теми или иными достопримечательностями, за¬даешь ему вопросы, уточняющие детали рассказа. Деловой диалог. Партнеры: сверстники из разных стран.
----Ситуации для контроля и оценки умений говорения учеников старших этапах обучения:
1) There are many outstanding people in the history of Russia. Among them you can find prominent politicians, scientists and travelers. Can you name some of them? What are they famous for? Which of them do you admire and why?
2) Your parents want you to become a doctor. But your plans are different. Explain why your future profession is important.
3) You believe that music lessons at school should be given as much attention to as other subjects. Explain why. How early...
высокодинамичный процесс общения невозможно отделить от учебно-речевой ситуации, которая является универсальной формой общения и выступает как основа отбора и организации речевого материала, играя при этом двойную роль: она, во-первых, отражают или подсказывают общее содержание высказываний собеседника, а во-вторых, определяет условия, в которых протекает коммуникация.
На уроке учителю приходится конструировать модель реального общения. Задача учителя заключается в отборе по каждой теме типичных ситуаций, которые в совокупности перекрывали бы всю тему и отработке устной коммуникации учащихся в различных вариантах этих ситуаций для того, чтобы подготовить учащихся к реальному общению с носителями языка.

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу