Лингвоинформационные технологии подготовки учителя иностранного языка в системе международного бакалавриата

1.1. Международный бакалавриат как эффективная модель модернизации образования в логике требований Федерального Государственного Образовательного Стандарта
Перемены, происходящие в современном обществе, требуют ускоренного совершенствования образовательного пространства, определения целей образования, учитывающих государственные, социальные и личностные потребности и интересы всех участников учебно-воспитательного процесса. В этой связи особое внимание уделяется качеству образования, которое определяется достигнутыми образовательными результатами, носящими не только предметный, но и надпредметный и личностный характер. Важное место этим требованиям отводится в федеральном государственном образовательном стандарте нового поколения .
Разработка новых стандартов общего образования принципиально меняет парадигму образования – от приоритетной цели обучения «знаниям, умениям, навыкам» и форм

1.3. Подготовка учителя иностранного языка в системе международного бакалавриата на основе лингвоинформационных технологий

Реалии информационного общества, вносят существенные коррективы в понимание процесса подготовки будущего учителя иностранного языка, который не может рассматриваться изолированно от быстро развивающегося информационного пространства. Информатизация общества предстает не только как технико-технологический феномен, но и как явление современной культуры. Любая культура подразумевает существование определенного информационного пространства, имеющего технологические и социальные характеристики. Мультимедиа в этой связи представляются как новейшая и быстро распространяющаяся информационная среда современной поликультурной языковой действительности, как новый тип технологического, психофизического и социокультурного бытия полилингвальной и поликультурной личности будущего учителя иностранных языков .
Одним из аспектов подготовки является формирование лингво-информационной компетенции.
Лингво-информационная компетенция (ЛИК) понимается как готовность...

Вхождение России в международное образовательное пространство объективно требует сближения ее профессионально образовательной системы с аналогичными структурами развитых стран .
В настоящее время заметно возрос исследовательский интерес к проблемам модернизации отечественного образования. Новая образовательная парадигма – образование через всю жизнь, на которой построен Болонский процесс, затрагивает и школьную систему, при этом одной из альтернатив в области международного школьного образования является международный бакалавриат (МБ). Международный бакалавриат представляет собой один из наиболее успешных инновационных проектов в системе образования XXI в., в котором выдвигаются и практические, и идеалистические цели. Основные педагогические идеи образовательной системы Международного бакалавриата во много созвучны стратегии модернизации общего образования в России.
Международный бакалавриат – это универсальная образовательная система, единая для всего мира и дающая качественное
Цель исследования: рассмотреть систему международного бакалавриата.
Объект исследования: организация системы международного бакалавриата.
Предмет исследования: лингвоинформационные технологии в системе международного бакалавриата
Задачи исследования:
1. Рассмотреть систему международного бакалавриата во взаимосвязи с ФГОС
2. Изучить особенности подготовки кадров в системе международного бакалавриата
3. Выявить роль лингвоинформационных технологий при подготовке учителя иностранного языка в системе международного бакалавриата

Один из путей улучшение качества российского – привлечение лучшего образовательного опыта, накопленного в современном мире. Одним из таких путей является развитие системы международного бакалавриата.
Международный бакалавриат – это универсальная образовательная система, единая для всего мира и дающая качественное современное общее образование, воспитывающая лидеров будущего. Программы МБ – это программы, дополняющие российский образовательный стандарт. Они требуют дополнительных материальных вложений, необходимых для приобретения учебного материала, обучения педагогов, оснащения школ, прохождения экспертизы на присвоение статуса, выплату вступительных взносов. Обучение ведется по трем программам. Программы детского сада и начальной, основной школы, дипломная. По окончании этой программы ученики получают дипломы о среднем образовании, признанные университетами во всем мире.
Международный бакалавриат, является эффективной моделью модернизации образования в России. Для сегодняшней российской школы значимо то, что образование в системе

лингво-информационных технологий даёт широкий спектр знаний в области информационных технологий (ИТ) являющихся ключом для результативной профессиональной деятельности в различных областях и общественной жизни. Отработка модели предусмотрена на базовом, профильном (специализированном) и профессиональном уровнях.