    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
Логопедическая практика в школеV вида 2 класс
| отчеты по практике, Логопедия Объем работы: 120 стр. Год сдачи: 2013 Стоимость: 500 руб. Просмотров: 1002 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Содержание
Заключение
Заказать работу
Логопедическая практика в школе V вида
Сроки практики – 7 недель (10 семестр, т.е. с 2013 года)
Задание
1. Дневник практики.
2. Знакомство с документацией учителя-логопеда (планированием, поурочными разработками, расписанием, классным журналом, сопроводительными документами на каждого ребенка), с пособиями и оборудованием классной комнаты. (Описать в дневнике).
3. Подробный анализ занятий, проводимых учителем (2 урока)
4. Логопедическое обследование 2 учащихся, заполнение речевых карт
5. Планирование и проведение индивидуальной работы с этими детьми (по 5 занятий с каждым ребенком).
6. Проведение уроков общеобразовательного цикла по учебным дисциплинам, входящим в программу обучения учащихся начальных классов – обучение грамоте (первый класс), русский язык, литературное чтение, математика, развитие речи, произношение, ручного труда, ИЗО с учетом специфики процесса обучения в школе V вида (по 3 конспекта на каждый вид урока).
7. Конспекты открытых уроков (3 конспекта – оформляются отдельно).
8. Составление конспекта консультации для других учителей и педагогов службы сопровождения, для выработки совместной стратегии взаимодействия во внеурочных формах деятельности.
9. Составление конспекта беседы с воспитателем группы продленного дня по вопросам выполнения домашних заданий.
10. Составления конспекта беседы с родителями учеников по закреплению навыков .
11. Представить отчёт о практике.
12. Характеристика студента (дается логопедом)
Сроки практики – 7 недель (10 семестр, т.е. с 2013 года)
Задание
1. Дневник практики.
2. Знакомство с документацией учителя-логопеда (планированием, поурочными разработками, расписанием, классным журналом, сопроводительными документами на каждого ребенка), с пособиями и оборудованием классной комнаты. (Описать в дневнике).
3. Подробный анализ занятий, проводимых учителем (2 урока)
4. Логопедическое обследование 2 учащихся, заполнение речевых карт
5. Планирование и проведение индивидуальной работы с этими детьми (по 5 занятий с каждым ребенком).
6. Проведение уроков общеобразовательного цикла по учебным дисциплинам, входящим в программу обучения учащихся начальных классов – обучение грамоте (первый класс), русский язык, литературное чтение, математика, развитие речи, произношение, ручного труда, ИЗО с учетом специфики процесса обучения в школе V вида (по 3 конспекта на каждый вид урока).
7. Конспекты открытых уроков (3 конспекта – оформляются отдельно).
8. Составление конспекта консультации для других учителей и педагогов службы сопровождения, для выработки совместной стратегии взаимодействия во внеурочных формах деятельности.
9. Составление конспекта беседы с воспитателем группы продленного дня по вопросам выполнения домашних заданий.
10. Составления конспекта беседы с родителями учеников по закреплению навыков .
11. Представить отчёт о практике.
12. Характеристика студента (дается логопедом)
КАРТА ОБСЛЕДОВАНИЯ ДЕТЕЙ С РАССТРОЙСТВАМИ
ЧТЕНИЯ И ПИСЬМА
Анкетные данные
Фамилия, имя Коля И.
Возраст_8 лет
Школа, класс № … 2 класс
Национальность (родной язык) русский
Приходящий или живущий в интернате приходящий
Анамнез
1. Данные о наличии у родителей и родственников нервно-психических, соматических заболеваний, речевых нарушений, особенно дислексии и дисграфии нет
2. Особенности протекания беременности у матери пиелонефрит
Проводилась ли коррекция дефекта
С 5 лет ребенок посещал группу ТНР
Логопедическое заключение
Заключение логопеда Нарушение письма и чтения, обусловленное ОНР
- Нарушение звукопроизношения звуков р - р´ горловое – ротацизм, боковой сигматизм шипящих ш и ж
- нарушено фонематическое восприятие свистящих и шипящих звуков и согласных по твердости мыгкости
-процессы анализа и синтеза сформированы недостаточно. Не дифференцирует понятия звук и слог (например в слове луна 4 слога). Допускает ошибки на выделение последнего звука в слове, при выделении последнего звука в слове, при определении количества звуков в слове, их последовательности. Слоговая структура слова нарушена – пропуск и замена звуков (девяные, сковода)
- связная речь: речь фразовая, фраза протая, словарь обеднен, длительный поиск слов, необоснованные повто-ры вопросов и слов. Нарушения порядка слов, аграмматизмы
- грамматический строй. При обследовании грамматического строя выявилось неадекватное понимание зада-ния. Приходилось насколько раз повторят вопрос, уяснять
ЧТЕНИЯ И ПИСЬМА
Анкетные данные
Фамилия, имя Коля И.
Возраст_8 лет
Школа, класс № … 2 класс
Национальность (родной язык) русский
Приходящий или живущий в интернате приходящий
Анамнез
1. Данные о наличии у родителей и родственников нервно-психических, соматических заболеваний, речевых нарушений, особенно дислексии и дисграфии нет
2. Особенности протекания беременности у матери пиелонефрит
Проводилась ли коррекция дефекта
С 5 лет ребенок посещал группу ТНР
Логопедическое заключение
Заключение логопеда Нарушение письма и чтения, обусловленное ОНР
- Нарушение звукопроизношения звуков р - р´ горловое – ротацизм, боковой сигматизм шипящих ш и ж
- нарушено фонематическое восприятие свистящих и шипящих звуков и согласных по твердости мыгкости
-процессы анализа и синтеза сформированы недостаточно. Не дифференцирует понятия звук и слог (например в слове луна 4 слога). Допускает ошибки на выделение последнего звука в слове, при выделении последнего звука в слове, при определении количества звуков в слове, их последовательности. Слоговая структура слова нарушена – пропуск и замена звуков (девяные, сковода)
- связная речь: речь фразовая, фраза протая, словарь обеднен, длительный поиск слов, необоснованные повто-ры вопросов и слов. Нарушения порядка слов, аграмматизмы
- грамматический строй. При обследовании грамматического строя выявилось неадекватное понимание зада-ния. Приходилось насколько раз повторят вопрос, уяснять
Конспект урока по русскому языку
Тема Образование глаголов
Цель закрепить у учащихся понятие глагол
Задачи:
Образовательные
Формирование умения по основным грамматическим признакам определять на какой
частью речи является данное слово
закрепление навыка находить в тексте глаголы и определять на какой вопрос он отвечают
развитие умения объяснять написание слов со всеми ранее изученными орфограммами
Коррекционно-развивающие
Дифференциация на письме кинетических сходных заглавных букв К и Н
Развитие орфографической зоркости
воспитательные
воспитание умения действовать в группе слаженно, слушать товарищей и педагога
оборудование
Учебник Русский язык 2 класс, индивидуальные тетради
Речевой материал урока
Понятия: буква, звук, слово, предложение, имя существительное, глагол, значение глагол, вопросы к глаголам, подлежащее сказуемое, орфограмма
Глагольная лексика: в значении действия – цветут, сидит, летит, упадет идр., в значении изменения признака предмета – зеленеет, пожелтеет, почернеет и др
Имена сущ. И прилаг: болотца, незабудки, грозой идр.
Ход урока
1. Орг момент
Здравствуйте, Сегодня я проведу к вас урок русского языка.
Проверь дружок, готов ли ты начать урок? Все ль на месте, все ль в порядке, ручка, книжки и тетрадка? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Все ль готовы слушать?
Чистописание
-откройте тетради ,подпишите число и классная работа
На доске в начале строки написаны заглавные буквы К и Н. Логопед предлагает детям назвать буквы и дать характеристики соответствующим звукам
- какая буква написана в первой строке? Какой звук обозначают этой буквой? Дайте характеристику звука (согл,/глас, Зв/глух,ТВ/мях)
Аналогично с Н.
Далее педагог предлагает детям назвать общие (наклонная линия с петлей внизу) и различное (остальные
Самоанализ
Конспект урока по русскому языку 15.04
Тема Образование глаголов
Цель закрепить у учащихся понятие глагол
Задачи:
Образовательные
Формирование умения по основным...
Тема Образование глаголов
Цель закрепить у учащихся понятие глагол
Задачи:
Образовательные
Формирование умения по основным грамматическим признакам определять на какой
частью речи является данное слово
закрепление навыка находить в тексте глаголы и определять на какой вопрос он отвечают
развитие умения объяснять написание слов со всеми ранее изученными орфограммами
Коррекционно-развивающие
Дифференциация на письме кинетических сходных заглавных букв К и Н
Развитие орфографической зоркости
воспитательные
воспитание умения действовать в группе слаженно, слушать товарищей и педагога
оборудование
Учебник Русский язык 2 класс, индивидуальные тетради
Речевой материал урока
Понятия: буква, звук, слово, предложение, имя существительное, глагол, значение глагол, вопросы к глаголам, подлежащее сказуемое, орфограмма
Глагольная лексика: в значении действия – цветут, сидит, летит, упадет идр., в значении изменения признака предмета – зеленеет, пожелтеет, почернеет и др
Имена сущ. И прилаг: болотца, незабудки, грозой идр.
Ход урока
1. Орг момент
Здравствуйте, Сегодня я проведу к вас урок русского языка.
Проверь дружок, готов ли ты начать урок? Все ль на месте, все ль в порядке, ручка, книжки и тетрадка? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Все ль готовы слушать?
Чистописание
-откройте тетради ,подпишите число и классная работа
На доске в начале строки написаны заглавные буквы К и Н. Логопед предлагает детям назвать буквы и дать характеристики соответствующим звукам
- какая буква написана в первой строке? Какой звук обозначают этой буквой? Дайте характеристику звука (согл,/глас, Зв/глух,ТВ/мях)
Аналогично с Н.
Далее педагог предлагает детям назвать общие (наклонная линия с петлей внизу) и различное (остальные
Самоанализ
Конспект урока по русскому языку 15.04
Тема Образование глаголов
Цель закрепить у учащихся понятие глагол
Задачи:
Образовательные
Формирование умения по основным...
Перспективный план индивидуальных занятий
1. Лексико-грамматическая сторона речи
- закрепление навыка грамматически правильного построения предложений, навыка согласования и управления слов в предложении:
а) работа с деформированными предложениями, с использованием слов в разбивку ; отсутствует на-чало или конец предложения,
б) отбор слов из названных логопедом и составление с ними предложения
- расширение словарного запаса на основе подбора однокоренных слов, подбор синонимов и анто-нимов, замена близких слов в предложении близкими по смыслу
- формирование морфологических обобщений:
в) составление слов из разных частей других слов
г) образование слов с помощью суффикса ,приставки
1) Работа над грамматическим строем речи:
• Закрепление употребления предложно-падежных форм существительных (И.п., Р.п., Д.п., Т.п., Пр.п.) по средствам дид.игр «
1. Лексико-грамматическая сторона речи
- закрепление навыка грамматически правильного построения предложений, навыка согласования и управления слов в предложении:
а) работа с деформированными предложениями, с использованием слов в разбивку ; отсутствует на-чало или конец предложения,
б) отбор слов из названных логопедом и составление с ними предложения
- расширение словарного запаса на основе подбора однокоренных слов, подбор синонимов и анто-нимов, замена близких слов в предложении близкими по смыслу
- формирование морфологических обобщений:
в) составление слов из разных частей других слов
г) образование слов с помощью суффикса ,приставки
1) Работа над грамматическим строем речи:
• Закрепление употребления предложно-падежных форм существительных (И.п., Р.п., Д.п., Т.п., Пр.п.) по средствам дид.игр «
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.