Логопедическая практика в школе V вида з класс 7 недель

Дата, тема задачи Основное содержание занятия Анализ выполнения задания Рекомендация логопеда
Занятие 1 Активизация внимания Организационный момент
Развивать навык грамматически правильного построения предложений Выполнение задания по карточкам выполнение Продолжать работу
Формирование умения различения и выделения морфологических частей слова Выполнение задания по карточкам выполнение Продолжать работу
Развитие зрительного внимания, выделения морфологических частей слова Запись слова на доске, выделение частей слов Выполнение, но требовалась помощь Продолжать работу
Развитие связной речи Пересказ текста Выполнение Продолжать развивать связную речь
Занятие 2 Активизация внимания Организационный момент
Закрепление понятия текст, развитие зрительного внимания Карточка с заданием выполнение Продолжать работу
развитие зрительного внимания Игра найди слова выполнение Продолжать работу
Практическое овладение навыком образования слов с помощью суффикса Карточки с суффиксами выполнение Продолжать работу
Развитие воображения на основе самостоятельного придумывания концовки рассказа Часть текста выполнение Продолжать работу
Занятие 3 Активизация внимания Организационный момент
Формирование навыка интонационного оформления предложений с соответствии со знаками препинания
Формирование связной речи, путем отчетов на вопросы текст Выполнение, требовалась помощь Продолжать закреплять правильное произношение
Расширение словаря на основе практического овладения навыка подбора слов синонимов Найди слова выполнение Продолжать работу
развитие умения делить слова на слоги Робот» выполнение Продолжать работу
Развитие внимания, мышления «найди слова»
выполнение Продолжать работу
Занятие 4
Активизация внимания Организационный момент
развитие словаря на основе практического овладения навыком подбора слов антонимов, синонимов, логического мышления Игра «Редакторы» Требовалась помощь Продолжать работу
Развитие
логического мышления...

КАРТА ОБСЛЕДОВАНИЯ ДЕТЕЙ С РАССТРОЙСТВАМИ
ЧТЕНИЯ И ПИСЬМА
Анкетные данные
Фамилия, имя Саша А.
Возраст_9 лет
Школа, класс № … 3 класс
Национальность (родной язык) русский
Приходящий или живущий в интернате приходящая

Анамнез
1. Данные о наличии у родителей и родственников нервно-психических, соматических заболеваний, речевых нарушений нет
2. Особенности протекания беременности у матери -
3. Роды (в срок, досрочные /в 8, 7 месяцев/, нормально протекающие, затяжные,
4. Стимуляция (химическая, механическая, электро-) - стимуляция

5. Длительность родов -

6. Состояние ребёнка в момент рождения:

Воспроизведение звукослоговой структуры слова

СЫР сы ОТЕЧЕСТВО отечество
СНЕГ снег ЭЛЕКТРИЧКА -
РОЗА розя РАЗВЕДЧИКИ газатчик
ВЕСНА весна ЭКСКАВАТОРЩИК экскаватощик
ГНЕЗДО гнездо МИЛИЦИОНЕР миицинер
СЕНОКОС сенокос СКОВОРОДКА сковолодка
КАРТОФЕЛЬ катофел КОСМОНАВТ космонавт
ЗВЁЗДОЧКИ зёдочки ВЕЛОСИПЕДИСТ веводипист
ГОСУДАРСТВО госудтво ЧИСТИЛЬЩИКчистищик

Вывод: различение звуков на слух: Нарушено произношение слов сложной слоговой структуры


Анатомическое строение органов артикуляторного аппарата
Челюсти (дефекты верхней, нижней челюсти)_без особенностей
Прикус (передний открытый, боковой открытый, перекрёстный прикус, прогения, прогнатия) пргнатия
Зубы (двойной ряд зубов, отсутствие зубов, редкие зубы, очень мелкие зубы, вне челюстной дуги, диастемы
Перспективный план индивидуальных занятий
1. Лексико-грамматическая сторона речи
- закрепление навыка грамматически правильного построения предложений, навыка согласования и управления слов в предложении:
а) работа с деформированными предложениями, с использованием слов в разбивку ; отсутствует начало или конец предложения
б) отбор слов из названных логопедом и составление с ними предложения
-...

РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Конспект урока развитие речи
Тема: Предлоги в-на
Цель: закрепить занятия детей о простых предлогах в-на.
Задачи: образовательные:
-актуализировать знания детей о значении и написании предлогов в-на;
-учитель дифференцировать предлоги в-на между собой;
-закрепить знания детей о предлогах на основе практического употребления их в речи;
-закрепить навыки языкового анализа в ходе разбора предложения;
-закрепить знание правил жи-ши, ча-ща, чу-щу.
коррекционно-развивающие:
-развивать пространственные представления;
-развивать слуховую память на основе припоминания составленных предложений;
-развивать умение грамматически правильно строить предложения;
-развивать умение находить в словах сочетания: жи-ши, ча-ща, чу-щу.
воспитательные:
-воспитывать навыки самостоятельности, умение отвечать полными предложениями на вопросы педагога.
Оборудование: демонстрационные предлоги в-на, картинка королевы Орфографии, картинки для составления предложений, таблицы с сочетаниями: жи-ши, ча-ща, чу-щу, карточки со словами.
Ход занятия:
I Организационный момент: Приветствие.
II Основная часть.
1. Орфографическая зарядка.
Знакомство с королевой Орфографии.
-В начале каждого занятия к нам будет приходить королева страны Орфография (демонстрируется картинка).
-Что это за страна? (страна правильных написаний).
-Вам придётся подружиться с королевой Орфографии, чтобы не допускать на письме ошибок.
-На каждое занятие она будет

11 день
1. Проведение урока
3. Подготовка конспектов

Содержание
Конспект прилагается

Самоанализ
Занятие проводилось с детьми 3 класса
Конспекту урока по предмету изобразительное искусство
Тема: Рисование с натуры весенних цветов несложной формы.
Цели:
- продолжить формирование графических умений и навыков;
- учить детей рисовать первые цветы;
- развивать наблюдательность;
- развивать умение видеть разнообразие красок в природе;
- воспитывать у детей любовь к живой...