*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Формування у молодших школярів умінь розв’язувати задачі на рух

курсовые работы, математика

Объем работы: 32 стр.

Год сдачи: 2013

Стоимость: 200 руб.

Просмотров: 327

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Содержание
Заказать работу
ВСТУП 3
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ РОЗВ’ЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ НА РУХ 5
1.1 Роль задач у початковому курсі математики 5
1.2 Місце задач на рух у системі складених задач 9
1.3 Використання наочності для навчання учнів розв'язувати задачі
на рух 12
РОЗДІЛ 2. ФОРМУВАННЯ У МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ УМІНЬ РОЗВ’ЯЗУВАТИ ЗАДАЧІ НА РУХ 16
2.1 Методика розв’язування задач на рух 16
2.2 Аналіз системи задач на рух у підручниках з математики для 4 класу 22
ВИСНОВОК 27
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ 29
ДОДАТОК 32


Актуальним завданням подальшого удосконалення роботи початкової школи є підвищення якості навчання молодших школярів, зокрема підготовка їх до подальшого життя і навчання, формування уміння вчитися. Учень уміє вчитися, якщо він «сам визначає або приймає мету, поставлену вчителем, відповідно до неї планує і виконує необхідні дії, контролює та оцінює свої результати. Така розгорнутість характеризує сформовану навчальну діяльність, яка у молодшого школяра лише починає складатися». Щоб успішно просуватися вперед, учні початкових класів у співробітництві з учителем повинні оволодіти повним діапазоном загальнонавчальних умінь і навичок, серед яких розв’язування задач займає провідне місце.
Виконання функцій задач залежить від уміння учнів розв’язувати їх. Проблема навчання розв’язування математичних задач, в тому числі й сюжетних, освітлюється в роботах М.О.Бантової М.В.Богдановича, М.І.Бурди, М.І.Зайкина, Н.Б.Істоміної, Ю.М.Колягіна, В.І.Крупіча, Е.І.Лященко, В.І.Мішина, Д.Пойа, Г.І.Саранцева, Н.А. Терешина, Л.М.Фрідмана, Т.М.Хмари, С.Є.Царьової П.М.Ерднієва та ін. Автори вивчають зміст поняття «задача», досліджують її структуру, виділяють етапи її розв’язання, описують використовувані при цьому методи і прийоми, будують різноманітні класифікації задач. Проте у працях наших попередників теоретично не обґрунтовано та не розроблено методичну систему навчання саме молодших школярів розв’язування сюжетних задач відповідно до вимог сучасного етапу розвитку освіти – систему, яка була б спрямована на формування умінь розв’язувати задачі.
Навчання математики, зокрема формування вмінь розв'язувати задачі, здійснюється шляхом виконання різних завдань. У процесі розв'язування задач реалізуються цілі навчання за такими напрямками: здобуття і вдосконалення математичних знань; формування математичних вмінь; розвиток творчого і логічного мислення.
У процесі вивчення «математика виступає перед учнями не тільки як система логічних правил і дедуктивних доведень, а й як метод...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу