*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Педагогическая антропология и методика преподавания иностранных языков.

ответы на вопросы, Разное

Объем работы: 68 стр.

Год сдачи: 2012

Стоимость: 500 руб.

Просмотров: 272

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
1 .Приоритетные направления исследований в области образования. Оптимизация и
интенсификация учебно-воспитательного процесса.
2.Методика как учебная и научная дисциплина. Объект и предмет методики. Связь с другими
науками: педагогикой, психологией, лингвистикой, психолингвистикой.
№2
¡.Педагогический идеал, его конкретно-историческое воплощение. Общечеловеческие ценности,
их социальное и педагогическое содержание.
2. Система обучения иностранным языкам: структура и содержание. Системный подход как
основание для выделения компонентов системы.
№3
1. Процесс обучения, как целостная система. Самостоятельность учащихся, способы ее
формирования в процессе обучения.
2. Подход к обучению и принципы их выделения. Коммуникативно-деятельностный подход и его
применение в современной методике преподавания иностранных языков.
№4
1. Современные технологии обучения. Личностно-ориентированное обучение: педагогическая
сущность, особенности, способы осуществления.
2. Цели обучения иностранным языкам в школе и в ВУЗе. Особенности реализации целей
обучения на разных этапах становления методики и на разных уровнях обучения.
№5
1. Контроль, оценка и учет результатов учебно-познавательной деятельности. Качества знаний
как показатель результативности учебной деятельности. Неуспеваемость, способы ее
предупреждения.
2.Уровни владения иностранным языком в школе и ВУЗе. Представление уровней владения
иностранным языком в Госстандарте школ России (1988 г.). Шкала пороговых уровней владения
иностранным языком, рекомендованная Советом Европы (1992г.).
№6
1. Урок: определение, структура, типы. Система требований к нему. Подготовка и анализ урока.
Роль рефлексии в учебно-воспитательной деятельности педагога.
2. Содержание обучения иностранному языку в школе и ВУЗе. Компоненты содержания
обучения. Коммуникативная компетенция как показатель способности пользоваться
иностранным языком в процессе устной и письменной коммуникации. Требования к
коммуникативной...
№1
1. Образование играет огромную роль в становление человека, как личности. Образование – процесс передачи накопленных поколениями знаний и культурных ценностей.
На данном этапе развития образования происходит оптимизация и интенсификация учебно-воспитательного процесса. Интенсификация – увеличение производительности учебно-воспитательного процесса педагога и учащегося за единицу времени. Способы: снизить пропуски занятий, усилить мотивацию обучения, использовать компьютеры, применять различные методы и формы обучения и воспитания.
Оптимизация – использование наиболее выгодного средства в конкретной ситуации для достижения максимальных результатов. Принципы для того, чтобы добиться оптимального процесса оптимизации:
1. Системность – использовать все части компонента.
2. Конкретность .
3. Мера – не действовать в ущерб другим компонентам.
2.В педагогическом плане «методика» встречается в 3 значениях:
- методика, как теоретический курс, как учебная дисциплина в педвузе;
- методика, как совокупность форм, методов и приёмов работы учителя;
- методика, как педагогическая наука.
Если говорить о методике, как о теории обучения, то необходимо указать основные компоненты учебного процесса, которые составляют совокупность объектов изучения и объектов исследования. Обязательными компонентами учебного процесса являются: обучающая деятельность учителя, организация обучения и учебная деятельность учащихся. Для эффективного учебного процесса должны взаимодействовать все три компонента.
Итак, методика – это наука, исследующая цели, содержания, методы и средства обучения, а также способы учения и воспитания на каком-либо материале. Методика бывает частная и общая. Общая методика изучает закономерности и особенности процесса обучения. Частная методика рассматривает вопросы обучения к конкретному языку. Объектом методики является процесс обучения. Предмет методики выражается в содержании и целях, деятельности учителя и учеников.
Прежде всего, методика обучения...
№17
1 Процесс обучения - это целенаправленное, последовательно изменяющееся взаимодействие преподавателя и учащегося, в ходе которого решаются задачи образования, воспитания и общего развития.
принципы обучения:
1) научность
2) проблемность
3) наглядность
4) активность и сознательность
5) доступность
6) систематичность и последовательность
Функции: образовательная (ЗУН), воспитательная (мировоззрение), развивающая (эмоциональность, интеллект.).
Чтобы грамотно организовать учебный процесс необходимо знать необходимо знать компоненты из которых он состоит: целевой, потребностно-мотивационной, содержательный, операционно-деятельностный, эмоционально-волевой, контрольнорегулировочный и оценочно-результативный.
Обучение носит двусmopoнний характер и обусловлено необходимостью взаимодействия учителя и ученика во всём учебном процессе.
Активизация учебно-познавательной деятельности учащихся в процессе обучения не сводится только к использованию учителем отдельных методических приемов при изложении изучаемого материала, как это иногда представляется. Эта задача должна решаться и при определении целей учебной работы, и при формировании потребностно-мотивационной сферы учащихся, и при структурировании содержания учебных занятий и т.д. - на всех этапах учебного процесса.

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Эту работу можно получить в офисе или после поступления денег на счет в течении 30 минут (проверка денег с 12.00 до 18.00 по мск).
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу