*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Формирование навыка самообслуживания и культурно-гигиенических навыков у умственно отсталых дошкольников

курсовые работы, психология

Объем работы: 30 стр.

Год сдачи: 2012

Стоимость: 500 руб.

Просмотров: 396

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Введение...................................................................................................................3
Глава 1. Теоретические основы формирования навыка самообслуживания и культурно-гигиенических навыков у умственно отсталых дошкольников
1.1.Психолого-пеедагогичееская характееристика деетеей с умствеенной отсталостью.......................................................................................................5
1.2.Понятие о культурно-гигиенических навыках и навыках самообслуживания в научной литературе..........................................................8
Глава 2.Опытно-экспериментальное исследование сформированности навыков самообслуживания и культурно-гигиенических навыков у умственно отсталых дошкольников
2.1.Диагностика и анализ результатов исследования сформированности навыков самообслуживания и культурно-гигиенических навыков у умственно отсталых дошкольников.....................................................................................13
2.2.Рекомендации по развитию культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания у умственно отсталых дошкольников..............................20
Заключение.............................................................................................................29
Список литературы................................................................................................30
Актуальность проблемы формирования культуры поведения – одна из актуальных и сложнейших проблем, которая должна решаться сегодня всеми, кто имеет отношение к детям. То, что мы заложим в душу ребенка сейчас, проявится позднее, станет его и нашей жизнью. Сегодня мы говорим о необходимости возрождения в обществе культуры поведения, что непосредственно связано с развитием и воспитанием ребенка до школы. Интерес к проблеме формирования культуры поведения дошкольников обусловлен тем, что резко снижается воспитательное воздействие семьи и российской национальной культуры в сфере воспитания. Перед дошкольными образовательными учреждениями в числе наиболее важных стоят задачи формирования с самого раннего детства базовой культуры личности, высоких нравственных качеств. В структуре познавательной деятельности умственно отсталых школьников мышление занимает особое место, поскольку, с одной стороны, именно в мышлении наиболее отчетливо проявляются своеобразие и недостатки всей их познавательной деятельности.
В детском саду для этого немало возможностей. В процессе повседневного общения со сверстниками дети учатся жить в коллективе, овладевают на практике моральными нормами поведения, которые помогают регулировать отношения с окружающими. Чем младше ребенок, тем большее влияние можно оказать на его чувства и поведение (Л.С. Выготский, П.П. Блонский, Л.В. Занков, А.И. Липкина, В.Я. Василевская, Т.Н. Головина, Б.И. Пинский, Ж.И. Шиф, И.М.Соловьев и др.), но тем не менее оно продолжает привлекать к себе исследовательский интерес как сложная многоуровневая деятельность. Принципиально важное значение в настоящее время приобретает изучение возможностей коррекции мышления учащихся с умственной отсталостью на уроках географии. Этим и обусловлеен выбор теемы исслеедования.
Объеект исслеедования – развитие навыков самообслуживания и культурно-гигиенических навыков у умственно отсталых дошкольников
Преедмеет исслеедования –приемы развития исследование сформированности навыков...
В заключение необходимо сделать ряд выводов о том, что гигиеническая культура осваивается через формирование у детей гигиенических навыков ухода за своим телом, культуры еды, бережного отношения к личным вещам, к предметам и игрушкам, поддержания порядка в окружающей обстановке.Нормально развивающиеся дети к двум годам умеют есть самостоятельно, хотя делают это еще медленно и недостаточно аккуратно, а у умственно отсталого ребенка освоение данного процесса растянуто во времени.Повседневные упражнения, поощрения самостоятельности дают хорошие результаты; после определенного промежутка времени при активной помощи взрослых дети едят уже быстрее, увереннее, опрятнее, однако многие еще держат ручку ложки в кулачке (это им легче).
При формировании вышеуказанных навыков основную роль должны выполнять дидактические игры и специальные упражнения в повседневных режимных моментах.
По мнению специалистов, занятия по формированию культурно-гигиенических навыков и навыковсамообслуживания должны включать следующие этапы:
— создание положительно-эмоционального отношения к навыку;
— игра с куклой или другими игрушками (обыгрывание навыка с персонажем);
— демонстрация действия педагогом (показ на себе и комментировании каждого действия);
— совместные действия педагога с ребенком;
— действия ребенка по подражанию действиям взрослого;
— самостоятельные действия ребенка (планирование своей деятельности комментирование поэтапности выполнения действий самим ребенком).

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Эту работу можно получить в офисе или после поступления денег на счет в течении 30 минут (проверка денег с 12.00 до 18.00 по мск).
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу