*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Связь конструктивных способов общения и благополучных эмоциональных состояний у детей дошкольного возраста

курсовые работы, психология

Объем работы: 60 стр.

Год сдачи: 2013

Стоимость: 1200 руб.

Просмотров: 113

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Содержание
Заключение
Заказать работу
Введение……………………………………………………………...……………3
Глава 1. Теоретические основы связи конструктивных способов общения и благополучных эмоциональных состояний у детей дошкольного возраста…8 1.1 Субъективные и объективные причины детских эмоций…………………8 1.2. Особенности общения дошкольников……………………………………..11 1.3. Взаимосвязь конструктивных способов общения и благополучных эмоций у дошкольников…………………………………………………......21 Глава 2. Эмпирическое исследование связи конструктивных способов общения и благополучных эмоциональных состояний у детей дошкольного возраста………………………………………………………………………….25 2.1. Цели, задачи и методы исследования…………………..…….. …………..25 2.2. Результаты исследования…………………………………………………28 2.3 Рекомендации по развитию коммуникативных качеств и улучшению эмоционального состояния старших дошкольников………………………….42 Заключение……………………………………………………………………….51 Список использованной литературы…………………………………………..51 Приложения……………………………………………………………………..56
Цель исследования - теоретически обосновать и экспериментально проверить наличие взаимосвязи между конструктивными способами общения и благополучными эмоциональными состояниями у детей дошкольного возраста. Объектом исследования является положительные эмоциональные состояния детей дошкольного возраста. Предмет исследования – способы общения детей дошкольного возраста. Гипотезы исследования:
1. Существует взаимозависимость между конструктивными способами общения в группе сверстников и формированием положительных эмоциональных состояний. 2. Уровень развития конструктивных способов общения в значительной мере определяет характер эмоционального состояния дошкольников. 3. Специально организованное обучение способствует повышению уровня развития конструктивного способа общения и положительных эмоций. В соответствии с целью, объектом и предметом исследования были определены следующие задачи: 1) рассмотреть теоретические подходы к содержанию понятий «общение» и «эмоциональная сфера»; 2) выявить особенности проявления эмоциональных состояний дошкольников при общении со сверстниками; 3) провести эмпирическое исследование, с целью выявить возможную взаимосвязь между конструктивными способами общения в группе сверстников и формированием положительных эмоциональных состояний; 4) сформировать выводы о проделанной работе. В ходе исследования применялись методы: теоретический анализ философской, психологической, педагогической литературы, беседы, изучение и анализ педагогической документации, оценка экспертов, педагогический эксперимент (констатирующий), наблюдение, тестирование, количественный и качественный анализ. Методологическую и теоретическую основу исследования составили психологические положения М.И. Лисиной понимания общения, как особой коммуникативной деятельности и его возрастного развития; утверждение специфичности потребностей и мотивов вступления дошкольников в...

Анализ теоретических разработок, работ известных академических ученых, собственного экспериментального исследования позволили сделать следующие выводы: 1. Психическое развитие ребенка начинается с общения. Это первый вид социальной активности, который возникает в онтогенезе и благодаря которому младенец получает необходимую для его индивидуального развития информацию. В детском коллективе в общей деятельности осуществляются обмен информацией, согласование общих целей, взаимный контроль и коррекция действий, развивается способность понимать состояния и мотивы поступков других и соответственно на них реагировать. В опыте коллективных отношений формируются эмпатия, социальная чуткость, которая помогает ребенку психологически грамотно строить свое взаимодействие с партнерами. В непосредственном общении, в коллективе, ребенок приобретает умение поставить себя на место другого, воссоздать в своем сознании логику и мотивы его поведения, пережить общие чувства, понять содержание его поступков и действий. Через сопоставление с другими, открывается возможность для осознания индивидом себя как субъекта деятельности, познания и чувств. В этом сравнении себя через оценку других заложенный механизм формирования самосознания человека, понимание своей индивидуальности.

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу