Мотивация учебной деятельности

Мотив деятельности человека является внешним, если основной причиной поведения является получение чего-либо за пределами данной деятельности (выучишь – получишь мороженое).
Мотив является внутренним, если человек получает удовлетворение непосредственно от самой деятельности. Субъективное состояние: ощущение полной включенности, полная концентрация на деятельности, отсутствие страха перед ошибками, т.е. «ощущение потока».
Пути формирования внутренней мотивации:
• формирование у учащихся «ощущения потока», которое возникает у человека тогда, когда в деятельности школьника сбалансированы «надо» и «могу». Иначе возникает состояние скуки (когда требования деятельности ниже способностей данного человека), а если наоборот – возникает ощущение тревоги.
• Воздействие примером учителя.
• Открытость к воздействиям, т.е. развитие обучаемости ученика, открытие его зоны ближайшего развития.
• Ощущение учащимися собственной компетентности.
• Ситуации свободного выбора.
• Укрепление адекватной самооценки и уровня притязаний, а также необходимо ставить перед учащимися реалистичные цели.
• Общая атмосфера в школе и в классе. Включенность ребенка в коллективные действия.
• Занимательность изложения на уроках (споры, дискуссии и т.д.)