Психология обучения

Характеристики процесса обучения
Обучение – это общественно исторический процесс, т.к. обществом специально созданы институты сохранения и передачи ЗУН. Содержание учебной информации и способы ее передачи детерминированы потребностями общества, уровнем научных знаний, психолого-педагогическими концепциями своего времени.
Обучение – это важнейший аспект деятельности учителя, но весьма важна и активность самого ученика.
Отношения в системе учитель-ученик требуют обратной связи и включения ученика в этот процесс.
Задачи процесса обучения
Стимулирование учебно-познавательной активности обучаемых
Организация их познавательной деятельности по овладении научными знаниями и умениями
Совершенствование учебных умений и навыков
Выработка научного мировоззрения и нравственно-эстетической культуры
Структура процесса обучения:
Главенствующая роль принадлежит учителю. Это целенаправленный процесс, который может проходить и как стихийное самонаучение. Обучение должно иметь:
Целевой компонент: Для чего учить?
1) Осуществить через обучение связь поколений
2) Способствовать психическому развитию личности
В зависимости от целей обучение может быть:
Теоретическое – формирование понятий, идей. Цель: их усвоение.
Практическое – выработка сенсорных, моторных навыков и т.д.
Образное – эмоциональные, эстетические, этические цели. Цель: развитие эмоциональной сферы.
Содержательный компонент: Чему учить? Содержание – это информацию по каждому предмету, закрепленная в различных источниках (программы, учебники, пособия).
Выбор способа обучения: Как учить? Методики перевода научно-теоретического уровня знаний в конкретно-методический, т.е. различные методики преподавания.
Результаты процесса обучения, могут быть
прямые – положительные
косвенные – отрицательные
Положительные – получение ЗУН, усвоение общественного опыта, овладение способами самостоятельной работы, развитие саморегуляции, способностей, познавательного интереса.
Отрицательные – отход от школы, угасание...