*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Формирование положительных взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста по средствам организации строительно-конструктивных игр

дипломные работы, педагогика

Объем работы: 57 стр.

Год сдачи: 2013

Стоимость: 2000 руб.

Просмотров: 454

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Содержание
Литература
Заказать работу
Введение
Глава 1. Психолого-педагогические предпосылки развития взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста
1.1.Отечественная и зарубежная педагогика о развитии взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста
1.2. Этапы становления взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста
1.3. Педагогические условия и средства формирования положительных взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста
1.4. Особенности взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста
Выводы
Глава 2. Строительно-конструктивные игры как средство развития творческих способностей
2.1. Особенности строительно-конструктивной деятельности детей 5 – 6 лет
2.2. Условия для строительно-конструктивной деятельности в детском саду
2.3. Характеристика методов и приемов руководства строительно-конструктивной деятельности дошкольников
Выводы
3.Проект занятий с применением строительно-конструктивных игр в старших группах ДОУ
3.1. Характеристика базу исследования
3.2. Проекты занятий с строительно-конструктивными играми
Заключение
Список литературы
Приложение 1
Приложение 2
В документах, определяющих развитие системы образования в Российской Федерации, отмечается потребность усиления внимания государства к такой важной подсистеме, как дошкольное образование. Качество дошкольного образования в немалой степени обусловливает качество последующих уровней системы образования в России. Управление качеством образования в современных условиях требует особых подходов, нестандартных решений, которые в полной мере могли бы учесть особенности воспитательно-образовательной среды, запросы и потребности родителей и других социальных партнеров дошкольных учреждений.
На современном этапе подчеркивается необходимость обновления и повышения качества образования, введения програмно-методического обеспечения дошкольного образования нового поколения, направленного на выявление и развитие индивидуальных творческих и познавательных способностей детей. Образовательный процесс в дошкольных учреждениях направляется на раскрытие потенциальных возможностей детей, развитие самостоятельности, инициативности, коммуникативной активности. Для этого необходимо общение детей в совместной деятельности при непосредственном участии и руководстве взрослого.
Изучение процесса общения детей между собой в различных видах совместной деятельности – важнейший аспект исследования отношений дошкольников в группе детского сада.
Цель исследования - формирование положительных взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста по средствам организации строительно-конструктивных игр
Задачи исследования:
- рассмотрение отечественной и зарубежной педагогики о развитии взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста,
- рассмотрение этапов становления взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста,
- рассмотрение педагогических условий и средств формирования положительных взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста
- рассмотрение особенностей взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста,
- рассмотрение особенностей строительно-конструктивной...
1. Комплексное планирование для групп детей разноуровнего развития по программам М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой [и др.] / авт.-сост. Ж. И. Старовойтова [и др.].-Волгоград: Учитель, 2010.-96 с
2. Проектная деятельность старших дошкольников/ сост. В. Н. Журавлева.- Волгоград:Учитель,2011.-202 с.
3. Психолого-медико-педагогическая работа в детском саду: планирование, рекомендации, диагностические материалы/авт.-сост. Т. А. Емцева.-Волгоград:Учитель,2011.-142 с.
4. Развернутое перспективное планирование по программе под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. Подготовительная группа/авт.-сост. И. А. Осина [и др.].-Волгоград:Учитель, 2011.- 120с.-
5. Развернутое перспективное планирование по программе под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. Старшая группа/авт.-сост. Т. И. Кандала [и др.].-Изд.2-е.-Волгоград: Учитель, 2011.-112 с.
6. Развернутое перспективное планирование по программе «Детство». Первая младшая группа/авт.-сост. Т. Г. Кобзева [и др.]. –Волгоград: Учитель,2010.-108 с.
7. Развернутое перспективное планирование по программе под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. Первая младшая группа /авт.-сост. В. И. Мустафаева [и др.].-Изд.2-е.-Волгоград:Учитель,2011.-88 с
8. Развернутое перспективное планирование по программе «Радуга». Подготовительная группа/авт.-сост. С. В. Шапошникова.- Волгоград: Учитель,2010.-144 с.
9. Развернутое перспективное планирование по программе «Радуга». Первая младшая группа/авт.-сост. О. П. Власенко, М. В. Косьяненко, В. Н. Мезенцева.-Волгоград:Учитель,2010.-140 с.
10. Развернутое перспективное планирование по программе под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. Средняя группа/ авт.- сост. Н. А. Атарщикова [и др.].-Изд.2-е.-Волгоград:Учитель,2011.-100с.
11. Развернутое перспективное планирование по программе «Детство». Средняя группа/ авт.- сост. Е. А. Мартынова, И. М. Сучкова.- 2-е...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу