*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Психологическое сопровождение развития детей раннего возраста с целью профилактики психоэмоционального напряжения и формирования коммуникативных навык

курсовые работы, психология

Объем работы: 72 стр.

Год сдачи: 2014

Стоимость: 900 руб.

Просмотров: 264

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Содержание
Заключение
Заказать работу
Введение 4
ГЛАВА 1. РАБОТА ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ПО ПСИХОЛОГИЧЕСКОМУ СОПРОВОЖДЕНИЮ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА 6
1.1 Характеристика детей раннего возраста 6
1.2 Психологическое сопровождение развития личности ребенка раннего возраста 8
1.3 Поэтапная работа по формированию коммуникативных навыков у детей раннего возраста. 11
1.4 Обеспечение психологической безопасности личности ребенка 13
1.5 Признаки психоэмоционального напряжения ребенка и его коррекция 15
1.6 Развитие мелкой моторики рук через использование пальчиковых игр и упражнений 18
ГЛАВА 2. ПРОГРАММА РАЗВИВАЮЩИХ ИГР-ЗАНЯТИЙ С ДЕТЬМИ РАННЕГО ВОЗРАСТА 25
Игра-занятие 1 25
Игра-занятие 2 27
Игра-занятие 3 28
Игра-занятие 4 30
Игра-занятие 5 32
Игра-занятие 6 34
Игра-занятие 7 36
Игра-занятие 8 38
Игра-занятие 9 40
Игра-занятие 10 41
Игра-занятие 11 43
Игра-занятие 12 44
Игра-занятие 13 46
Игра-занятие 14 47
Игра-занятие 15 49
Игра-занятие 16 50
Игра-занятие 17 52
Игра-занятие 18 54
Игра-занятие 19 55
Игра-занятие 20 56
Игра-занятие 21 58
Игра-занятие 22 60
Игра-занятие 23 61
Игра-занятие 24 63
Игра-занятие 25 65
Игра-занятие 26 67
Заключение 69
Литература 71
Учет психического состояния ребенка является одной из актуальных проблем современной образовательной практики, которая призвана обеспечить физическое и психическое здоровье подрастающего поколения. Гармоничным мы можем назвать такое взаимодействие человека с окружающей жизненной средой, при котором сохраняются его здоровье, способность к адекватному поведению и деятельности, а также появляются возможности для полноценного личностного развития.
Таким образом, целью нашей работы является разработка программы, направленной на профилактику психоэмоционального напряжения и формирования коммуникативных навыков. В связи с чем необходимо решить ряд задач:
• Изучить основные характеристики раннего возраста
• Изучить проблему психоэмоционального напряжения у детей раннего возраста.
• Изучить способы формирования коммуникативных навыков у детей раннего возраста
• Разработать программу развивающих занятий
Потребность во внешних впечатлениях (зрительных, слуховых, тактильных) и в движении, т. е. сенсомоторная потребность, проявляется уже в первые три месяца жизни. Удовлетворение этой потребности вызывает у ребенка положительные эмоции и интерес ко всему окружающему, а с возрастом превращается в познавательную деятельность.
На основе сенсомоторной потребности формируется потребность в общении со взрослым, которая определяет активное поведение развивающейся личности. Общение важно для психического здоровья ребенка, формирования речевых навыков, предметной и игровой деятельности, для формирования активного поведения.

Основная цель деятельности педагога-психолога в дошкольном учреждении:
1. Обеспечение психического здоровья детей.
2. Создание условий для становления личности ребенка.
Основные задачи работы:
1. Создание условий, способствующих охране физического и психического здоровья детей, обеспечение их эмоционального благополучия.
Участники: педагоги, дети, родители воспитанников яслей-сада.
2. Эмоционально-личностное развитие ребенка.
Участники: дети группы «Малыши» (3-й год жизни).
3. Формирование у педагогов и родителей яслей-сада навыков психолого-педагогической компетентности в общении.
Участники: педагоги.
Объект работы:
1. Воспитанники яслей-сада и их родители.
2. Воспитатели яслей-сада.


При планировании работы по профилактике психоэмоционального напряжения детей раннего возраста мы руководствуемся следующими основными принципами:
• ориентацией на «зону ближайшего развития» каждого ребенка;
• учетом направленности его интересов;
• обеспечением свободы выбора и волеизъявления.
Ориентация на «зону ближайшего развития» исключает усредненный подход к ребенку и способствует устранению эмоционально-интеллектуальной напряженности, возникающей у него, если превышены пределы доступности воспринимаемого им материала.
Деятельность педагога-психолога по развитию мелкой моторики рук является одной из важных составляющих развивающей работы с...

Интерес к проблеме развития малышей вызван тем, что ранний возраст — важный период в формировании человеческой личности, период, когда закладываются основы психологического и физического здоровья. То, что упущено в детстве, трудно восполнить в более позднем возрасте. Дошкольный период является сенситивным для развития психических процессов. Элементарные нравственные представления и чувства, простейшие навыки поведения, приобретенные ребенком в этот период из «натуральных», по словам Л. С. Выготского, должны стать «культурными», т. е. превратиться в высшие психологические функции и стать фундаментом для развития новых форм поведения, правил и норм.[11]
Специфика работы педагога-психолога с детьми группы «Малыши» (которую в дошкольном учреждении посещают дети от 2 до 3 лет) заключается в следующем:
• ребенок не способен самостоятельно заявить о своих проблемах, они проявляются косвенно — через отставание в развитии, капризность, агрессивность и пр.;
• ребенок не может осознанно поставить перед собой цель избавиться от психологических проблем и нарушений. Сотрудничать с педагогом-психологом он будет только тогда, когда это ему будет интересно.
Поэтому следует в работе с детьми использовать игровые методы и приемы.
Отсутствие рефлексии у детей раннего возраста как облегчает, так и усложняет взаимодействие с ними. В связи с этим необходимо работать «здесь и теперь» с переживаниями ребенка и делать акцент на немедленном закреплении позитивных процессов, которые появляются в развивающей работе.
В группе «Малыши» решаются следующие задачи:
1. Укрепление психического, психологического, физического здоровья детей, обеспечение их эмоционального благополучия, учет индивидуальных возможностей каждого ребенка.
2. Формирование адекватных возрасту способов и средств общения со взрослыми и сверстниками.
Объединив усилия, педагоги, педагог-психолог, родители смогут помочь детям раскрыть свою индивидуальность.

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу