*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Психолого-педагогическая диагностика детей с речевыми нарушениями.

курсовые работы, логопедия

Объем работы: 31 стр.

Год сдачи: 2014

Стоимость: 500 руб.

Просмотров: 531

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Введение…………………………………………………………………………..3
1.Методологические принципы и задачи психолого-педагогической диагностики детей с нарушением в развитии
1.1.Теоретические и методические основы изучения детей с нарушением речи……………………………………………………………………………….5
1.2.Методологические принципы психолого-педагогической диагностики детей с нарушением речи………………………………………………………11
1.3. Комплексный подход к изучению детей с нарушением речи……………13
2. Характеристика методов психолого-педагогического обследования детей с речевыми нарушениями
2.1.Общая классификация психодиагностических методов………………….16
2.2.Классификация методов психодиагностики………………………………19
2.3. Требования к методикам………………………………………………….21
2.3. Типичные нарушения процесса диагностики…………………………….23
2.5.Интерпретация данных…………………………………………………….24
2.6. Основные психодиагностические модели в изучении детей с нарушением речи………………………………………………………………………………26
Заключение……………………………………………………………………….30
Список литературы……………………………………………………………..31
Речь - важнейшая психическая функция, присущая только человеку. Благодаря речевому общению отражение мира в сознании одного человека постоянно пополняется и обогащается тем, что отражается в общественном сознании, связывается с достижениями всей общественно-производственной и культурной деятельности человечества. Таким образом, речь является основой коммуникативной функции, которая осуществляется посредством того или иного языка. Благодаря этому мы воспринимаем прозу Л. Толстого и Э. Хемингуэя, стихи А. Пушкина и В. Шекспира, используем теоретическое наследие Д. Менделеева и А. Эйнштейна. На основе речи и ее смысловой единицы - слова формируются и развиваются такие психические процессы, как восприятие, воображение, память. На огромное значение речи для развития мышления и формирования личности неоднократно указывал Л.С. Выготский. Речь формируется в процессе общего психофизического развития ребенка. К условиям формирования нормальной речи относятся нормальная ЦНС, наличие нормального слуха и зрения и достаточный уровень активного речевого общения взрослых с ребенком. В тех случаях, когда у ребенка сохранен слух, не нарушен интеллект, но имеются значительные речевые нарушения, которые не могут не сказаться на формировании всей его психики, говорят об особой категории аномальных детей - детях с речевыми нарушениями. Как указывают Л.И. Белякова, Е.А. Дьякова подавляющее число детей с речевыми нарушениями обучаются в общеобразовательной школе и с каждым годом количество таких детей растет. Дети с речевой патологией, как правило, имеют трудности в обучении. Знание педагогом основ логопедии необходимо для нахождения адекватных форм обучения и воспитания таких детей.
Объект исследования – психолого-педагогическое обследование детей с речевыми нарушениями
Предмет исследования – методы исследования обследования детей с речевыми нарушениями

Цель исследования – изучить методы исследования обследования детей с речевыми нарушениями
Задачи исследования:
- изучить...
В заключение необходимо отметить, что cпециальные исследования детей с речевыми нарушениями показали клиническое разнообразие проявлений общего недоразвития речи. Подробное изучение детей с речевой патологией выявило крайнюю неоднородность описываемой группы по степени проявления речевого дефекта, что позволило Р. Е. Левиной определить три уровня речевого развития этих детей. От качества психолого-педагогической диагностики зависят выбор средств и определение путей коррекционно-развивающей работы. Разработка принципов диагностики была и остается основой для теории и практики специальной психологии.
Принцип комплексного подхода к изучению человека, т.е. систематического и целостного исследования индивидуально-психологического его становления и развития. Этот принцип реализуется путем всестороннего обследования особенностей развития трех базовых сфер психики — личности, интеллекта, поведения и других более частных ее свойств. Психологическое обследование сопровождается оценкой состояния органов чувств (зрения, слуха и других), двигательной сферы, нервной системы. Оно входит важной составной частью в общую диагностическую систему. Психологическую диагностику необходимо рассматривать только как помощь в организации комплекса клинико–психолого-педагогических воздействий, эффективность которой зависит от учета клинических и педагогических факторов в развитии ребенка.
психология использует большое количество разработанных с целью решения своих исследовательских задач методов. Тем не менее, все они базируются на нескольких основных общенаучных подходах: принципе системности, операционализации и формализации исследований, повышении их надежности, а также на использовании современных математических методов.

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Эту работу можно получить в офисе или после поступления денег на счет в течении 30 минут (проверка денег с 12.00 до 18.00 по мск).
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу