*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Воспитание любви и бережного отношения к природе у учащихся специальной (коррекционной) школы 8 вида при изучении естествознания

курсовые работы, коррекционная педагогика

Объем работы: 36 стр.

Год сдачи: 2013

Стоимость: 600 руб.

Просмотров: 376

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Содержание
Заключение
Заказать работу
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы воспитания любви и бережного отношения к природе у детей с интеллектуальной недостаточностью 6
1.1. Изучение естествознания в системе обучения детей 6
с умственной отсталостью 6
1.2. Возрастные особенности отношения детей к природе 11
1.3. Воспитание бережного отношения к природе, через изучение природных территорий 15
Глава 2. Экспериментальное исследование знаний и отношения к природе у детей школьного возраста с умственной отсталостью 21
2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента 21
2.2. Анализ результатов экспериментального изучения знаний и отношения к природе у детей школьного возраста с умственной отсталостью 23
2.3. Содержание и организация работы по воспитанию бережного отношения к природе и уточнению естественнонаучных знаний у детей школьного возраста с умственной отсталостью 27
Заключение 30
Список литературы 32
Приложения 35
Глава 1. Теоретические основы воспитания любви и бережного отношения к природе у детей с интеллектуальной недостаточностью
1.1. Изучение естествознания в системе обучения детей
с умственной отсталостью
Естественнонаучные знания учащихся специальных (коррекционных) школ формируются на материале таких предметов, как естествознание и география. Поэтому возможно говорить об элементах естественнонаучных представлений и понятий, формируемых у школьников. Блок естествоведческих дисциплин углубленно изучается с VI по IX класс. Содержание курсов естествознания и географии в специальной (коррекционной) школе существенно отличается от общеобразовательной массовой школы: сокращен объем получаемой учебной информации, уменьшено количество специальных терминов и номенклатуры географических названий, изменена структура построения курсов. Каждый из предметов естествоведческого блока имеет свою оригинальную методику, специальные методы и приемы обучения, учитывающие как содержание предмета, так и возможности школьников с нарушениями интеллекта. Содержание дисциплин курсов предусматривает усвоение элементарных естественнонаучных понятий и формирование умений оперировать ими в повседневной деятельности. Преподавание предметов природоведческого цикла направлено не только на формирование естественнонаучных знаний, но и на коррекцию недостатков умственного и психического развития [3, с.32].
В исследованиях Б.П. Пузанова, К.П. Ягодовского отмечается, что предметы естествоведческого блока ставят своей целью сообщить школьникам элементарные сведения о реальных предметах, объектах и явлениях живой и неживой природы
Глава 2. Экспериментальное исследование знаний и отношения к природе у детей школьного возраста с умственной отсталостью
2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента
Констатирующий эксперимент проводился в ноябре-декабре 2013 г. на базе Специальной (коррекционной) образовательной школы №….. . г. Саранска. В эксперименте принимали...

Развитие специального образования в России на современном этапе определяется социально-экономическими изменениями, происходящими в нашей стране, поиском путей адаптации детей с интеллектуальной недостаточностью к новым условиям, а также ориентацией на региональные педагогические ценности. Способствовать решению проблемы могут исследования, связанные с системой восприятия объектов природы и культуры. Особо охраняемые природные территории обладают богатым потенциалом для развития детей, поскольку объектами восприятия являются уникальные природные и культурные объекты, знакомство с которыми будет способствовать развитию у детей большего интереса к окружающему миру, развитию эстетического чувства и осознанию необходимости беречь и охранять родную природу.
Для детей с ограниченными возможностями здоровья знакомство с миром дикой природы без специальных программ невозможно. Приобщение детей с ограниченными возможностями здоровья к природоохранной культуре и воспитание бережного отношения к природе через эколого-просветительские программы расширяет обедненное представление об окружающем мире, является важным элементом всестороннего развития и включает детей с ограниченными возможностями здоровья в общую социальную культуру.
В отечественных педагогических исследованиях не поднимался вопрос о коррекционных возможностях заповедных территорий в обучении детей с интеллектуальной недостаточностью, что обуславливает необходимость разработки и подбора методик, направленных на изучение возможных путей коррекции. Например, в республике Мордовия большой образовательно-коррекционный потенциал имеет территория Мордовского природного
Цель - Воспитание любви и бережного отношения к природе у учащихся специальной (коррекционной) школы 8 вида при изучении естествознания
Для реализации цели исследования необходимо решить следующие задачи:
1. выявить теоретический аспект проблемы изучения естествознания детьми с умственной отсталостью.
2. установить особенности в...

В системе обучения детей с интеллектуальной недостаточностью воспитание бережного отношения к природе имеет важное значение. Во многом это определяется возможностью проведения соответствующей работы на уроках природоведческого цикла. В процессе усвоения природоведческого материала у умственно отсталых учащихся развивается внимание, интерес к учебе, наблюдательность, память. Знания о природе, получаемые учащимися на уроках естествознания, являются основой воспитания элементов научного мировоззрения и бережного отношения к природе. Поэтому большое значение имеет не только подбор учебного материала, но и умение использовать жизненный опыт детей, организовать самостоятельную работу учащихся, пробудить их творческую инициативу.
Анализ психолого-педагогической и методической литературы позволил нам рассмотреть проблему отношения учащихся специальной (коррекционной) школе VIII вида к природе.
Изучение естествоведческой информации по своему региону помогает теснее увязать преподавание естествознания, с жизнью, включить учащихся в решение доступных для них проблем окружающей действительности, повысить интерес к изучаемому материалу, воспитать бережное отношение к природе.
Успешность воспитания бережного отношения к природе на уроках естествознания умственно отсталыми школьниками зависит от правильного подбора содержания учебного материала, точного его структурирования, адекватного выбора методов и приемов обучения. При организации учебного процесса педагог должен опираться на личный опыт учащихся, связывать обучение с жизнью, а также учитывать интеллектуальные и психические особенности учащихся, осуществляя коррекционно-развивающую направленность обучения.
В результате констатирующего

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу