*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Роль дидактической игры в обучении диалогической речи детей дошкольного возраста

курсовые работы, педагогика

Объем работы: 40 стр.

Год сдачи: 2014

Стоимость: 400 руб.

Просмотров: 340

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Содержание
Заключение
Заказать работу
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения роли дидактической игры в обучении дошкольников диалогической речи 5
1.1.Понятие «дидактическая игра, ее виды, структура 5
1.2. Использование дидактических игр в развитии диалогической речи дошкольников 12
1.3. Методические подходы к развитию диалогической речи у дошкольников 16
Глава 2. Изучение особенностей диалогической речи дошкольников 23
2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента 23
2.3.Дидактические игры для развития диалогической речи детей дошкольного возраста 28
Заключение 35
Список литературы 37
Приложения 40
Глава 1. Теоретические аспекты изучения роли дидактической игры в обучении дошкольников диалогической речи
1.1.Понятие «дидактическая игра, ее виды, структура
Игра – это воспроизведение детьми при помощи взятых на себя ролей и использования различных игровых предметов деятельности взрослых людей и их взаимоотношений .
Изучение роли игры и ее соотношения с обучением занимает большое место в работах отечественных и зарубежных психологов и педагогов. А. В. Запорожец считал, что нельзя противопоставлять игру учению, но необходимо выяснить, как в игре осуществляется обучение и как оно влияет на развитие способностей.
Игра в дошкольном возрасте, являясь ведущим видом деятельности, определяет развитие всех существенных сторон личности ребенка, подготавливает переход в новый период развития .
Д.Б. Эльконин выделяет четыре линии влияния игры на психическое развитие ребенка: развитие мотивационно-потребностной сферы; преодоление познавательного «эгоцентризма» ребенка; развитие идеального плана; развитие произвольности действий .
В педагогическом словаре дается следующее определение дидактической игры – это специально создаваемые для целей обучения игры .
Дидактическа
Глава 2. Изучение особенностей диалогической речи дошкольников
2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента
Данная глава посвящена изучению особенностей диалогической речи у детей дошкольного возраста.
Мы поставили цель констатирующего исследования: выявить особенности диалогической речи у дошкольников старшего дошкольного возраста.
Задачи: Подобрать методику для изучения особенностей диалогической речи детей; Провести диагностику, количественный и качественный анализ результатов .
Наше исследование проводилось на базе детского сада … МБДОУ № .. В исследовании принимало участие 10 детей 5-6 лет . За основу исследования мы взяли методику исследования диалогической речи с опорой на сюжетную картинку и на серию сюжетных картинок, предложенную Р.И. Лалаевой.
Материалом для...

Дидактические игры одно из средств развития диалогической речи детей дошкольного возраста. Игра основная деятельность детей. Окружающий мир воспринимается ребенком по-иному, чем взрослыми ребенок новичок, все для него полно новизны, значения, ребенок в игре делает открытия того, что давно известно взрослому. Дети не ставят в игре каких-то иных целей, чем цель играть. Но было бы неправильно не учитывать обучающего и развивающего влияния игры и при сохранении в ней непосредственности жизни детей. В игре вырабатываются у ребят организационные навыки, развиваются выдержка, умение взвешивать обстоятельства и пр. Для детей дошкольного возраста игры имеют исключительное значение: игра для них учеба, игра для них труд, игра для них серьезная форма воспитания. Игра для дошкольников способ познания окружающего.
Роль дидактических игр определяется на основе учета возрастных возможностей детей и задач всестороннего развития и воспитания: активизировать умственную деятельность ребенка, заинтересовать материалом, увлекать и развлекать детей, развивать ум, расширять, углублять полученные знания и представления, закреплять имеющиеся умения и навыки, упражнять в применении их в других видах деятельности, новой обстановке, а также как способ коррекции речевых нарушений.
Проблема развития диалогической речи детей остается одной из актуальных в теории и практике, поскольку речь, являясь средством общения и орудием мышления, возникает и развивается в процессе общения.
Согласно взглядам отечественных психологов (Л.С. Выготский, А.В. Запорожец А.Н. Леонтьев, М.И. Лисина и др.) общение выступает в качестве одного из основных условий развития ребенка, важного формирования его личности, наконец, ведущего вида человеческой деятельности, направленного на познание и оценку самого себя.
Целенаправленная работа воспитателя и родителей с использованием дидактических игр способствует развитию речи детей, обеспечивает своевременную подготовку детей к школе
Цель работы - изучить...
по развитию речи в детском саду. Освоение разных сторон речи является необходимым условием развития связной речи и в тоже время развитие связной речи способствует самостоятельному использованию ребёнком отдельных слов и синтаксических конструкций.
Развитие диалогической речи играет ведущую роль в процессе речевого развития ребенка. Обучение диалогу можно рассматривать и как цель, и как средство практического овладения языком. Развитие диалогической речи способствует самостоятельному использованию ребенком отдельных слов и синтаксических конструкций. Овладение диалогической речью – необходимое условие полноценного социального развития ребенка. Развитый диалог позволяет ребенку легко входить в контакт как со взрослыми, так и со сверстниками.
Дидактические игры – это система упражнений и задач, которые развивают творческое воображение, интеллектуальные операции, формируют навыки и умения поиска решений задач, творческий склад мышления. Роль дидактических игр определяется на основе учета возрастных возможностей детей и задач всестороннего развития и воспитания: активизировать умственную деятельность ребенка, заинтересовать материалом, увлекать и развлекать детей, развивать ум, расширять, углублять полученные знания и представления, закреплять имеющиеся умения и навыки, упражнять в применении их в других видах деятельности, новой обстановке
Было проведено исследование диалогической речи дошкольников. В исследовании участвовали дети шестого года жизни. Исследование проводилось по методике Р.И. Лалаевой «Исследование диалогической речи с опорой на сюжетную картинку и с опорой на серию сюжетных картинок». Анализ результатов показал, что для большинства детей характерен средний уровень развития диалогической речи. Были также выявлены дети, имеющие низкий уровень. Для них было характерно: при изложении своих мыслей дети допускают ошибки в построении предложений, они легко соскальзывают с одной темы на другую, более знакомую. Рассказывая, дети часто повторяют...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу