Отчет о комплексной психолого-педагогической практике

Индивидуальный план психолого-педагогической практики

День Содержание деятельности
25.11 Знакомство с учреждением Знакомство с организацией работы. Составление индивидуальной программы практики
26.11 Продолжение знакомства со структурой, основными задачами деятельности учреждения, получение информации о работе специалистов и системе их взаимодействия. Изучение методического оснащения и документации кабинета психолога. Анализ документации психолога, изучение перспективного и календарного планов работы. Составление характеристики базы практики.
Дневник практики
1 день 25.11
Цель знакомство с базовым учреждением
Задачи: 1. познакомиться с работой учреждения, директором, персоналом, педагогами. Обход классов. Знакомство с организацией работы. 2. Изучить состав специалистов, их обязанности взаимодействие. 3. Составление индивидуальной программы практики

2 день 26.11
Цель - продолжить знакомство с базовым учреждением
1. изучить нормативно-правовые документы регламентирующие деятельность психолога; 2. изучить более подробно направления деятельности психолога в данном учебном заведении
3 день 27.11
продолжить знакомство с базовым учреждением
Цель - изучить нормативно-правовые документы регламентирующие деятельность психолога; 2. изучить более подробно направления деятельности психолога в данном учебном заведении

одержание деятельности
25.11

Цель знакомство с базовым учреждением
Задачи: 1. познакомиться с работой учреждения, директором, персоналом, педагогами. Обход классов. Знакомство с организацией работы. 2. Изучить состав специалистов, их обязанности взаимодействие. 3. Составление индивидуальной программы практики
Реализация поставленных задач: 1.получена информация об учреждении, направлениях работы, социального педагога 2. Составлена индивидуальная программа практики

Анализ полученного результата

МА ОУ № 11 г. Усть-Илимска. В школе есть гимназические классы, класс военно-патриотического направления. Профильное...

Содержание практики
Цель практики: Закрепление и апробация теоретических, практических, методических знаний, полученных при изучении психолого-педагогических дисциплин, а также, на предыдущих видах практики; формирование навыков работы психолога с различными возрастными и социальными категориями детей, подростков, взрослых.
Индивидуальный план
Неделя
Содержание деятельности Результаты деятельности
1 неделя



Знакомство с учреждением
Знакомство с направлениями работы психолога педагога в школе.
Изучение документации психолога
Изучение контингента детей
Составление индивидуальной программы практики
Подбор методик для диагностики
Выбор детей для обследования Заполнение дневника практики.
Индивидуальная программа практики

Целью практики было закрепление и апробация теоретических, практических, методических знаний, полученных при изучении психолого-педагогических дисциплин, а также, на предыдущих видах практики; формирование навыков работы психолога с различными возрастными и социальными категориями детей, подростков, взрослых. Также в ходе практики было проведено исследование в рамках выпускной квалификационной работы на тему: «Формирование образа Я у детей из полных и неполных семей».
Целью психологической службы в МА ОУ № 11 - обеспечение психологических условий, способствующих максимальному психическому и личностному развитию каждого школьника.
Школьный психолог осуществляет профессиональную деятельность по следующим направлениям: школьная прикладная психодиагностика, психокоррекционная и развивающая работа со школьниками. консультирование и просвещение школьников, их родителей и педагогов, социально-диспетчерская деятельность.
На практике я познакомилась с профессиональной деятельностью психолога в школе; организацией и содержанием работы педагогической работы; помогала при оформлении документации; принимала участие в консультирования родителей; была изучена и проанализирована документация психолога в школе (перспективный, календарный планы, журналы работу, нормативно-правовую документацию, личные дела детей, результаты обследований, методические и диагностические материалы).
3) В рамках работы над ВКР было проведено обследование детей. Для проведения диагностики был выбран 2 класс, в котором обучается 58% детей из полных семей, 42% детей из неполных семей. Для исследования образа Я у младших школьников были использованы следующие методики:
1. Шкала личностной тревожности А.М. Прихожан Цель – определение уровня личностной тревожности. Позволяет выделить области действительности, вызывающие тревогу.
2. Методика изучения самооценки качеств личности Т. Дембо – С. Рубинштейна Цель – выявление уровня самооценки школьника по зара¬нее заданным качествам личности;...