*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Особенности количественных представлений у детей младшей группы

курсовые работы, педагогика

Объем работы: 24 стр.

Год сдачи: 2013

Стоимость: 500 руб.

Просмотров: 266

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Введение…………………………………………………………………………….3
Глава 1. Теоретические основы изучения развитию количественных представлений
1.1. Особенности количественных представлений у детей младшей группы….5
1.2.Задачи работы по развитию количественных представлений в разных образовательных программах…………………………………………………….8
1.3. Обучения приемам сравнения двух множеств……………………………..9
Глава 2. Анализ опыта работы по формированию количественных представлений у детей младшей группы
2.1. Диагностика развития количественных представлений у детей младшей группы……………………………………………………………………………..14
2.2. Система работы по развитию количественных представлений у детей младшей группы……………………………………………………………………15
2.3.Динамика развития количественных представлений у детей младшей группы……………………………………………………………………………..20
Заключение…………………………………………………………………………22
Список литературы……………………………………………………………….24
Актуальность исследования обусловлена тем, что процесс развития количественных представлений у детей младшего дошкольного возраста является довольно сложным, комплексным и многоаспектным. Оно состоит из взаимосвязанных и взаимообусловленных представлений о количестве предметов, их свойствах и отношениях. Под развитием количественных представлений у дошкольников понимаются качественные изменения в познавательной деятельности ребенка о количестве, которые происходят в результате формирования представлений о количестве и связанных с ними логических операций. Количественная характеристика предметных групп осознаётся ребёнком и в процессе установления взаимно-однозначного соответствия между предметными множествами. Основная работа по формированию количественных представлений сопряжена с образованием множеств, группировке предметов, их сопоставлению и преобразованию, подведение детей к усвоению счетных операций в мысленном плане осуществляется на материале первого десятка. Работа над числами первого десятка делится на три этапа. На первом этапе детей не знакомят с названиями чисел. Все количественные наблюдения осуществляются в процессе действий с наглядно представленными множествами при использовании терминологии, обозначающей количественное соответствие или несоответствие. Этот этап называется дочисловым и выпадает на младший дошкольный возраст.
Объект исследования - процесс развития количественных представлений детей младшего дошкольного возраста
Предмет исследования - методика развития количественных представлений у детей младшего дошкольного возраста
Цель работы - исследование особенностей формирования количественных представлений у детей младшего дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1.Изучить теоретические основы изучения развитию количественных представлений.
2.Провести диагностику развития количественных представлений у детей младшей группы.
3.Проанализировать систему работы по развитию количественных представлений у детей младшей...
В заключение необходимо отметить, что в работе были решены задачи, поставленные во введении. Так, в ходе изучения теоретических основ изучения развитию количественных представлений, было выявлено, что дети трех лет нередко уже воспринимают множество в его границах, однако четкое восприятие всех элементов множества еще отсутствует и у них, они не умеют следить за каждым элементом множества. Отсюда вытекает вывод: необходимо у маленьких детей сформировать представление о множестве как структурно-целостном единстве и научить видеть и четко воспринимать каждый элемент множества. Однако переход от восприятия неопределенной множественности к восприятию множества как структурно замкнутого целого является длительным процессом. Работа с детьми над множествами в ДОУ осуществляется на протяжении всего дошкольного возраста. Особое внимание уделяется формированию представлений о множестве как структурно-целостном единстве и умения видеть каждый отдельный элемент множества. В дочисловой период обучения на занятиях в ДОУ дети осваивают различные действия с совокупностями: образование множества предметов, дробление на составные элементы, выделение из них отдельных предметов, группировка по свойству, характеризующему данное множество, определение принадлежности или непринадлежности элемента к данному множеству, нахождение количества предметов, адекватного предъявленному образцу, осуществление количественного анализа предметов окружения, сравнение совокупностей предметов.
Была проведена диагностика развития количественных представлений у детей младшей группы, которая показала, что в целом по группе низкий уровень развития количественных представлений у детей младшей группы – 9 человек, что свидетельствует о том, что дети не смогли сказать, сколько у них кубиков, только у Юлии К. отмечен средний уровень развития количественных представлений, который характеризуется тем, что девочка дала правильный ответ только после подсказки воспитателя.
Была проанализирована система...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Эту работу можно получить в офисе или после поступления денег на счет в течении 30 минут (проверка денег с 12.00 до 18.00 по мск).
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу